Generador de situaciones de aprendizaje con DUA

Qué es una situación de aprendizaje

Los reales decretos de enseñanzas mínimas de la LOMLOE la definen así (artículo 2 del RD 157/2022, del RD 95/2022 y del RD 217/2022):

«situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.»

En la práctica es un reto o una pregunta con sentido para tu grupo, que se resuelve con una secuencia de tareas y termina en un producto. En ella se trabajan y evalúan unos criterios y saberes concretos del currículo.

Cómo diseñarla paso a paso

1. Elige curso, área y currículo. Con tu comunidad, los criterios y saberes son los de su decreto u orden.
2. Plantea el reto y el producto. Mejor si parte de algo real del entorno del alumnado y tiene un destinatario: otra clase, las familias, el barrio.
3. Marca pocos criterios y bien elegidos. Los que de verdad vas a observar y evaluar en esta situación, y los saberes que se movilizan.
4. Escribe los objetivos y la secuencia. Sesiones que vayan de lo sencillo a lo complejo, con agrupamientos variados y momentos de producción oral.
5. Diseña para todo el grupo con el DUA. Anticipa barreras y elige medidas en los tres principios.
6. Decide cómo evaluarás. Un instrumento para cada criterio, en la sesión en la que se observa, con autoevaluación y coevaluación.

El Diseño Universal para el Aprendizaje en la norma

El RD 157/2022 dice en su artículo 5.4: «Las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que se adopten a tal fin se regirán por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.». Y su anexo III añade que las situaciones de aprendizaje «constituyen un componente que, alineado con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, permite aprender a aprender», con «procesos pedagógicos flexibles y accesibles que se ajusten a las necesidades, las características y los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado».

El DUA se organiza en tres principios. Esta herramienta los usa para proponerte medidas concretas:

• Múltiples formas de implicación. El porqué del aprendizaje: interés, esfuerzo y emociones. Pautas: acoger intereses e identidades, mantener el esfuerzo y la persistencia, capacidad emocional.
• Múltiples formas de representación. El qué del aprendizaje: cómo se presenta la información. Pautas: percepción, lenguaje y símbolos, construcción del conocimiento.
• Múltiples formas de acción y expresión. El cómo del aprendizaje: cómo se muestra lo aprendido. Pautas: interacción, expresión y comunicación, desarrollo de estrategias.

Principios y pautas: CAST (2024). Universal Design for Learning Guidelines, versión 3.0. Normas: RD 95/2022, RD 157/2022 y RD 217/2022 (texto consolidado del BOE, consultado el 5 de octubre de 2026).

Ejemplos de situaciones de aprendizaje

Puedes abrir estos ejemplos completos en la herramienta (en el panel «Ejemplos completos») y adaptarlos a tu grupo:

• Nuestro huerto en una caja. 3.º de Primaria · Conocimiento del Medio. Indagación con plantas, registro de datos y una guía para otra clase.
• Te lo recomiendo: el pódcast de la biblioteca. 5.º de Primaria · Lengua. Lectura autónoma, reseñas y un pódcast para la biblioteca.
• ¿Flota o se hunde? Un barco para el patio. Infantil 5 años · Descubrimiento del entorno. Hipótesis, experimentación y un barco que no se hunda.

Para que funcione en el aula

• Un público real da sentido al producto: una guía para otra clase, un pódcast para la biblioteca, una exposición para las familias.
• Comparte los criterios con el alumnado al principio, con la rúbrica o la lista de cotejo, para que sepan qué se espera.
• Usa fichas como apoyo en las sesiones: en cada sesión puedes buscar y añadir fichas de Aulapedia, y en cada ficha verás sus criterios y saberes.
• Deja la reflexión por escrito al terminar: qué ha funcionado y qué cambiarías. La próxima vez partes de ahí.