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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Sudokus de 9 × 9Nivel difícil: apunta los números posibles de cada casilla y ve descartando (sin tantear)1Completa cada sudoku. Los números del 1 al 9 tienen que aparecer una sola vez encada fila, en cada columna y en cada bloque de borde grueso.19585214143432586767865164972476498618265832751527428aaulapedia.comSudokus de 9 × 9 · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Sudokus de 9×9 difíciles

Juego imprimible · Razonamiento lógico

  • 5.º Primaria – Adultos5.º Primaria – Adultos
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 20 min
  • PDF A4 y Carta

Dos sudokus de 9×9 por página piden apuntar los números posibles y descartar con parejas y bloqueos, sin tantear. Todos tienen solución única y su nivel está comprobado con un resolutor que solo usa las técnicas del nivel.

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Desarrollar el razonamiento lógico y la atención.

    Qué trabaja según el currículo

    LOMLOE · Matemáticas (tercer ciclo)

    Competencia específica 3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.

    Competencia específica 4. Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana.

    • MAT 3.1Formular conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.
    • MAT 3.2Plantear nuevos problemas sobre situaciones cotidianas que se resuelvan matemáticamente.
    • MAT 4.1Modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando, de forma pautada, principios básicos del pensamiento computacional.

    Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

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