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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Name:Date:Wild animalsVocabulary worksheet · Ficha de vocabulario en inglés: animales salvajes1Read and match.Une cada dibujo con su palabra en inglés.wolfgiraffegorillalionbearhippopotamus2Trace and write.Repasan la palabra punteada y la copian en la línea de debajo.zebraelephantmonkeytigerrhinocerosfox3Put the letters in order. Write the word.Ordenan las letras para escribir la palabra del dibujo, una letra en cada casilla.itegrinolhneaepltearbaaulapedia.comWild animals · ficha de inglés · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Ficha de inglés de animales salvajes: Wild animals worksheet

Ficha · Vocabulario

  • 2.º y 3.º de Primaria2.º a 3.er grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

Dos hojas de trabajo de animales salvajes en inglés británico con 12 palabras (lion, tiger, elephant, giraffe, zebra, monkey, gorilla, bear, wolf, fox, hippopotamus y rhinoceros). Los ejercicios van de reconocer a escribir sin ayuda: read and match, trace and write, unscramble, look and write, read and colour y odd one out. Las consignas están en inglés sencillo y debajo de cada una hay una línea en español para el docente. Trae una copia con las soluciones en rojo.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer, leer y escribir en inglés el vocabulario de animales salvajes.

  1. Antes

    Presenta las palabras con las flashcards del mismo tema: que las oigan y las digan antes de leerlas y escribirlas.

  2. Durante

    Lee las consignas en voz alta la primera vez. En «read and colour» conviene tener lápices de los colores que se piden.

  3. Después

    Corrige con la hoja de soluciones y repasa en voz alta las palabras que más fallan; el memorama del tema sirve para fijarlas jugando.

Adaptación NEAE

Se puede reducir a las actividades 1, 2 y 4, y dejar el banco de palabras a la vista durante toda la ficha. Los dibujos y las consignas cortas ayudan al alumnado que aún no lee con soltura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Extranjera (primer ciclo)

Competencia específica 1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio lingüístico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.

  • LEX 1.1Reconocer e interpretar palabras y expresiones habituales en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma comprensible, clara, sencilla y directa, y en lengua estándar.
  • LEX 1.2Seleccionar y aplicar de forma guiada estrategias elementales en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado con el fin de captar la idea global e identificar elementos específicos con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto y el cotexto.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

LOMLOE · Lengua Extranjera (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio lingüístico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.

  • LEX 1.1Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
  • LEX 1.2Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias adecuadas en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, para captar el sentido global y procesar informaciones explícitas en textos breves y sencillos sobre temas familiares.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Preguntas frecuentes

¿Están en inglés británico o americano?

Las fichas de España están en inglés británico, el de los libros de texto españoles. Cuando una palabra cambia en inglés americano (por ejemplo, rubber y eraser, o lorry y truck), hay una versión para México con esas palabras y la ortografía americana (color, gray).

¿Sirven para imprimir en blanco y negro?

Sí. Lo que hay que colorear sale vacío y en la ficha de los colores las preguntas se hacen con objetos de color conocido (un plátano, una rana), que se reconocen igual en gris.

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