Plano de clase: coloca las mesas y sortea los sitios

Cómo hacer el plano de clase

1. La clase. Escribe o pega la lista, un nombre de pila por línea, o usa los números de lista si prefieres no escribir nombres. Es la misma lista de la ruleta aleatoria y de los grupos aleatorios: si la guardas con «Recordar en este navegador», la tienes en las tres.
2. Las mesas. Elige la disposición. La herramienta propone las mesas justas para tu clase y puedes subir o bajar las filas, las parejas o los equipos. Con «Mover las mesas» llevas cada una adonde está de verdad, la giras o añades otra: si dos se tocan, forman un equipo. Coloca también tu mesa y la puerta.
3. Los sitios. «Sortear los sitios» los reparte al azar; «Por orden de lista», del n.º 1 en adelante; «Colocarlos a mano» vacía las mesas para que sientes a cada uno. Para cambiar a alguien, arrástralo con el ratón o con el dedo, o tócalo y toca su nueva mesa. Con el teclado, las flechas van de mesa en mesa e Intro elige y suelta.
4. Y llévalo a clase. Proyéctalo a pantalla completa (en la pizarra digital se puede tocar y arrastrar) o descárgalo en PDF: la hoja del docente, el cartel para la puerta o el plano en blanco.

Qué disposición elegir

No hay una disposición mejor para todo. La revisión de Wannarka y Ruhl (2008), que reunió ocho estudios, concluye que es la tarea la que debe decidir cómo se sienta la clase: en filas hay menos conductas fuera de la tarea cuando cada uno trabaja solo, y los grupos favorecen la conversación. En un experimento con alumnado de 4.º y 5.º de Primaria, Tobia y su equipo (2022) encontraron mejores resultados en razonamiento lógico con las mesas separadas que en grupos de cuatro, y diferencias según cada niño. Por eso conviene tener más de un plano y cambiar cuando cambia la actividad.

Desde el alumno o desde el docente

El mismo plano se puede ver de dos maneras. Desde el alumno, con la pizarra arriba, como lo ve la clase al mirar al frente: es la vista para proyectar y para el cartel de la puerta. Desde el docente, con la pizarra abajo, como ves la clase desde tu mesa: la izquierda y la derecha coinciden con las tuyas y es la más cómoda para pasar lista o para quien te sustituye. Los números de las mesas no cambian de una vista a otra.

Cómo repartir los sitios

• El sorteo es justo y se entiende: nadie elige sitio ni se queda siempre al fondo. Hazlo delante de la clase, en la pizarra digital, y repítelo cada cierto tiempo (al empezar un trimestre o una unidad, por ejemplo).
• Las necesidades, primero: si alguien necesita ver u oír mejor, o tener cerca la puerta, déjalo fijo en su sitio antes de sortear. No hace falta escribir el motivo en ninguna parte: los datos de salud son especialmente protegidos (guía de la AEPD para centros educativos).
• Parejas que conviene separar: como mucho diez, para que el sorteo siga siendo un sorteo.
• Equipos base: en grupos de 4 o de 6, cada isla puede ser un equipo heterogéneo, con quien puede dar ayuda, quien da y recibe y quien necesita más apoyo, como se explica en aprendizaje cooperativo. Los subgrupos solo los ves tú.
• Nunca como castigo: el sitio no debería señalar a nadie delante de la clase. Si un cambio responde a un problema de convivencia, hazlo dentro de un sorteo o de un cambio general.

Así quedan las hojas

Salen del mismo plano, en A4 o en Carta, y se crean en tu navegador. Ni los sitios fijos, ni los subgrupos, ni las parejas que separar salen en el papel.

Tus listas no salen de tu navegador

Los nombres se quedan en la pantalla y desaparecen al cerrar la página, salvo que marques Recordar en este navegador. Con la casilla, se guardan aquí, en este navegador, tus listas de clase (las mismas de la ruleta y de los grupos aleatorios) y el plano de cada una: quién se sienta dónde, los fijos, los subgrupos y las parejas que separar. «Borrar todo» lo quita. El enlace que se copia lleva solo cómo están las mesas, la puerta y tu mesa: tu clase lo abre igual, pero con sus nombres. Para pasarle la lista a un compañero, «Copiar la lista como texto».

Ideas para el aula

• El primer día, proyecta el plano con los nombres en grande: cada uno busca su mesa y tú aprendes los nombres antes.
• Para los exámenes, un plano en filas «Por orden de lista», guardado aparte del de todos los días.
• Para el profesorado de guardia o de apoyo, la hoja del docente: el plano con el número de cada mesa y la lista con la mesa de cada uno. Déjala en la carpeta de la clase.
• En la puerta del aula, el cartel con el nombre del grupo: así lo encuentra quien viene a la clase y el propio grupo.
• Equipos que cambian: para una actividad corta, haz los equipos con los grupos aleatorios sin mover las mesas; y para elegir a quién le toca, la ruleta, con la misma lista.
• Alumnado nuevo a mitad de curso: añádelo a la lista y se sienta solo en la primera mesa libre; si no queda ninguna, «Añadir las mesas que faltan».

Fuentes

• Wannarka, R. y Ruhl, K. (2008). Seating arrangements that promote positive academic and behavioural outcomes: a review of empirical research. Support for Learning, 23(2), 89-93 (doi:10.1111/j.1467-9604.2008.00375.x). Consultado el 26-oct-2026.
• Tobia, V., Sacchi, S., Cerina, V., Manca, S. y Fornara, F. (2022). The influence of classroom seating arrangement on children's cognitive processes in primary school: the role of individual variables. Current Psychology, 41(9), 6522-6533 (texto completo en PubMed Central). Consultado el 26-oct-2026.
• Agencia Española de Protección de Datos, Guía para centros educativos: los datos de salud del alumnado. Consultada el 26-oct-2026.
• Los equipos base siguen el programa CA/AC de Pujolàs y Lago, con las fuentes que citamos en aprendizaje cooperativo.
• Las disposiciones, el sorteo, las hojas y los textos son originales de Aulapedia; el aula y las mesas se dibujan por código.