Transportador para imprimir

Cómo medir un ángulo con el transportador

1. Coloca el centro (el círculo pequeño de la línea de base) justo sobre el vértice del ángulo.
2. Alinea la línea de base con uno de los lados del ángulo, de modo que ese lado pase por el 0.
3. Lee el número por donde pasa el otro lado, en la escala que empieza en 0 en tu lado. Si dudas entre dos números (por ejemplo, 40 y 140), piensa si el ángulo es agudo (menor de 90°) u obtuso (mayor de 90°).

Para dibujar un ángulo, traza primero un lado, pon el centro en un extremo, marca un punto en el grado que quieras y únelo con el vértice. Las marcas de cada grado se alargan cada 5° y cada 10° para contarlas sin perderse, y las líneas suaves que salen del centro ayudan a seguir el número hasta el lado del ángulo.

Antes de recortar, comprueba que se ha impreso al 100 %: el grande debe medir 18 cm de ancho, de un extremo al otro. Si sale más pequeño, revisa la escala de la impresora o mídelo con la regla para imprimir a tamaño real.

Ideas para trabajar los ángulos

• Caza de ángulos: el grupo busca en el aula esquinas de 90°, la abertura de una puerta o la de unas tijeras, y las mide con el transportador recortado.
• Estimar primero: antes de medir, cada alumno dice si el ángulo es agudo, recto u obtuso y cuántos grados cree que tiene.
• Dos escalas, dos lecturas: en el de 180°, el número de fuera y el de dentro de cada marca suman 180°, y quien lee la escala equivocada obtiene el ángulo suplementario (140° en lugar de 40°). En el de 360°, suman 360° (salvo en el 0, donde coinciden) y el error da el ángulo que completa la vuelta (320° en lugar de 40°). Comparar las dos lecturas con la pregunta «¿es agudo u obtuso?» ayuda a elegir la buena.
• Diagramas de sectores: con el de 360° se representan los resultados de una encuesta de la clase (cada voto vale 360° entre el total de votos).
• Escala sencilla: cuando el alumnado empieza a medir ángulos, la versión de una sola fila de números evita la confusión entre las dos escalas.