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Nombre:Fecha:Una cara de frutaComprensión lectora · Infantil 5 años (3.º de preescolar) · RecetaIngredientes: una manzana, dos uvas, un plátano yunas fresas.Pasos:1. Un adulto corta la fruta.2. Pon una rodaja grande de manzana en el plato.Es la cara.3. Pon las dos uvas. Son los ojos.4. Pon rodajas de plátano en fila. Es la boca.5. Pon las fresas arriba. Es el pelo.¡Ya está! Ahora, a comer.aaulapedia.comUna cara de fruta · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Una cara de fruta: lectura comprensiva para Infantil 5 años

Lectura · Comprensión lectora

  • Infantil 5 años3.º de preescolar
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 20 min
  • PDF A4 y Carta

«Una cara de fruta» es un receta de 61 palabras pensado para Infantil 5 años (3.º de preescolar). La ficha trae la lectura (también en una página en MAYÚSCULAS) y una hoja de actividades para hacer en voz alta: rodear el dibujo correcto, decir con caritas si una frase es verdad, conversar y dibujar. La hoja del docente tiene las respuestas y el vocabulario para comentar. Seguir los pasos de una receta sencilla y reconocer sus partes: ingredientes y pasos numerados.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Seguir los pasos de una receta sencilla y reconocer sus partes: ingredientes y pasos numerados.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Lectura compartida en voz alta: primero el docente, luego el alumnado señalando con el dedo. Repetid las frases clave.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Comunicación y Representación de la Realidad (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.

  • CRR 1.1Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en función de su desarrollo individual.
  • CRR 1.2Ajustar su repertorio comunicativo a las propuestas, a los interlocutores y al contexto, indagando en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.
  • CRR 1.3Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, mostrando interés, curiosidad y respeto por la diversidad de perfiles lingüísticos.

Fuente: RD 95/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 2

  • LenguajesNarración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
  • LenguajesRepresentación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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