Saltar al contenido
Aulapedia

¿Desde dónde enseñas?

Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:¿Qué hora es?Minuto a minuto1Mira las agujas y escribe la hora con números y con palabras. Escribe tambiéncómo se ve esa hora por la tarde en un reloj digital de 24 horas.11234567891011120510152025303540455055:Por la tarde::21234567891011120510152025303540455055:Por la tarde::31234567891011120510152025303540455055:Por la tarde::41234567891011120510152025303540455055:Por la tarde::51234567891011120510152025303540455055:Por la tarde::61234567891011120510152025303540455055:Por la tarde::aaulapedia.com¿Qué hora es? · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El reloj: lee la hora (minuto a minuto) · México

Ficha · El reloj y la hora

  • 3.º y 4.º de Primaria3.er a 4.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 20 min
  • PDF A4 y Carta

Seis relojes analógicos para leer la hora y escribirla en digital y en palabras, nivel minuto a minuto, con los minutos (5, 10, 15…) alrededor de la esfera. Además, cada reloj pide la hora de la tarde en formato de 24 horas. Las horas se dicen como en México: «un cuarto para las…», «diez para las…». Con soluciones en rojo.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Leer y representar la hora minuto a minuto.

  1. Antes

    Practica con el reloj interactivo en la pizarra digital.

  2. Durante

    Primero localizan la aguja corta (la hora) y después la larga (los minutos).

  3. Después

    Comprobad con las soluciones y con el reloj interactivo.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

  • MAT 1.1Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
  • MAT 1.2Producir representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas que ayuden en la resolución de una situación problematizada.
  • MAT 5.1Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoMedición del tiempo.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoMedición de longitud, masa y capacidad.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

CompartirWhatsAppPinterestClassroomTeamsCorreo

También te puede servir