Primera página de la ficha «My body worksheet (México)»: 15 palabras (head, hair y eye…), seis ejercicios graduados y soluciones. Para México. Incluye head, hair, eye, ear, nose, mouth, tooth y neck…

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Hoja de trabajo de inglés americano del cuerpo humano: My body worksheet

Ficha · Vocabulario en inglés

1.er a 3.er grado de primaria
2 páginas
Con soluciones
≈ 30 min
PDF A4 y Carta

Dos hojas de trabajo del cuerpo humano en inglés americano con 15 palabras (head, hair, eye, ear, nose, mouth, tooth, neck, arm, hand, leg, foot, tongue, shoulder y elbow). Los ejercicios van de reconocer a escribir sin ayuda: read and match, trace and write, unscramble, look and write, read and color y odd one out. Las consignas están en inglés sencillo y debajo de cada una hay una línea en español para el docente. Trae una copia con las soluciones en rojo. Cambia respecto a la versión de España: «color» en lugar de «colour».

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Qué trae la ficha

15 palabras en inglés americano, cada una con su dibujo, y seis actividades de menos a más en dos hojas, con la consigna en inglés y una línea en español para el docente. Detrás va la misma ficha con las soluciones en rojo.

Las palabras de la ficha:

head: cabeza
hair: pelo
eye: ojo
ear: oreja
nose: nariz
mouth: boca
tooth: diente
neck: cuello
arm: brazo
hand: mano
leg: pierna
foot: pie
tongue: lengua
shoulder: hombro
elbow: codo

Las actividades, en el orden de la ficha
Actividad	Qué hacen	Qué palabras salen
1. Read and match.	Une cada dibujo con su palabra en inglés.	shoulder, tooth, arm, mouth, hand, elbow
2. Trace and write.	Repasan la palabra punteada y la copian en la línea de debajo.	foot, eye, ear, neck, hair, leg
3. Put the letters in order. Write the word.	Ordenan las letras para escribir la palabra del dibujo, una letra en cada casilla.	nose, head, tongue, leg
4. Look and write.	Escriben el nombre de cada dibujo. Las palabras están en el recuadro.	shoulder, eye, tooth, elbow, neck, tongue
5. Read and color. Color the paint splash next to each picture.	Leen cada frase, buscan el dibujo e iluminan la mancha que tiene al lado con el color que se indica.	seis frases (abajo)
6. Find the odd one out. Circle it.	En cada fila hay una palabra que no pertenece al grupo: la encierran en un círculo.	cuatro filas de cuatro palabras

Frases y soluciones

Actividad 3 («Put the letters in order»): las letras desordenadas de cada palabra; al desplegar, la palabra que forman.

o · s · n · e (dibujo: nariz)
Ver la respuesta de la pregunta 1
nose
d · h · e · a (dibujo: cabeza)
Ver la respuesta de la pregunta 2
head
u · e · t · g · o · n (dibujo: lengua)
Ver la respuesta de la pregunta 3
tongue
g · l · e (dibujo: pierna)
Ver la respuesta de la pregunta 4
leg

Actividad 5 («Read and color»): las frases que hay que leer para colorear.

Color the hair yellow.

Color the ear pink.

Color the foot brown.

Color the mouth blue.

Color the arm green.

Color the head purple.

Actividad 6 («Find the odd one out»): en cada fila hay tres palabras del tema y una de otro grupo; al desplegar, la que hay que rodear.

hand · nose · ear · apple
Ver la respuesta de la pregunta 1
apple
book · foot · eye · hair
Ver la respuesta de la pregunta 2
book
train · neck · shoulder · tooth
Ver la respuesta de la pregunta 3
train
skirt · elbow · nose · hand
Ver la respuesta de la pregunta 4
skirt

Ideas para usarla

En la hoja de México, «Read and color» pide iluminar las manchas que van junto al pelo, la oreja, el pie, la boca, el brazo y la cabeza. Para repasar antes, juega a «Simon says», el «Simón dice» de los países de habla inglesa: «Simon says touch your nose».

Al ordenar letras salen «nose», «head», «tongue» y «leg». «Tongue» es la más difícil: termina en «-gue» aunque suena parecido a «tang». Para cerrar, cada quien puede dibujar un monstruo y escribir cómo es: «My monster has three eyes and four arms».

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer, leer y escribir en inglés el vocabulario del cuerpo humano.

Antes
Presenta las palabras con las flashcards del mismo tema: que las oigan y las digan antes de leerlas y escribirlas.
Durante
Lee las consignas en voz alta la primera vez. En «read and colour» conviene tener lápices de los colores que se piden.
Después
Corrige con la hoja de soluciones y repasa en voz alta las palabras que más fallan; el memorama del tema sirve para fijarlas jugando.

Autocorrección con el solucionario

Imprime aparte «Solo las soluciones» y déjalas en un sitio fijo del aula: quien termina, comprueba sus respuestas y vuelve a su mesa. Más formas de corregir con el solucionario

Adaptación NEAE

Se puede reducir a las actividades 1, 2 y 4, y dejar el banco de palabras a la vista durante toda la ficha. Los dibujos y las consignas cortas ayudan al alumnado que aún no lee con soltura.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Lengua Extranjera · Educación Primaria, primer ciclo

Competencia específica 1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio lingüístico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.

Criterios de evaluación · Lengua Extranjera, Educación Primaria, primer ciclo

1.1Reconocer e interpretar palabras y expresiones habituales en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma comprensible, clara, sencilla y directa, y en lengua estándar.

Saberes básicos · Lengua Extranjera, Educación Primaria, primer ciclo

A. Comunicación

Léxico elemental y de interés para el alumnado relativo a relaciones interpersonales básicas, vivienda, lugares y entornos cercanos.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Lengua Extranjera · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes

Criterios de evaluación · Lengua Extranjera, Educación Primaria, segundo ciclo

1.1Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.

Saberes básicos · Lengua Extranjera, Educación Primaria, segundo ciclo

A. Comunicación

Léxico elemental y de interés para el alumnado relativo a relaciones interpersonales próximas, vivienda, lugares y entornos cercanos.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Preguntas frecuentes

¿Están en inglés británico o americano?

Las fichas de España están en inglés británico, el de los libros de texto españoles. Todas tienen además una versión para México en inglés americano: con la ortografía americana (color, gray) y, cuando una palabra cambia (por ejemplo, rubber y eraser, o lorry y truck), con la de Estados Unidos.

¿Sirven para imprimir en blanco y negro?

Sí. Lo que hay que colorear sale vacío y en la ficha de los colores las preguntas se hacen con objetos de color conocido (un plátano, una rana), que se reconocen igual en gris.

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