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Dictado de palabras, oraciones y textos

Elige el curso o el grado y la regla de ortografía, y el generador prepara al momento un dictado de palabras, de oraciones o un texto corto: la hoja para dictar con las pausas marcadas, la ficha del alumno con renglones y la solución, en PDF A4 o Carta.

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Elige el dictado

País
Regla de ortografía

Las reglas de la b y la v de cada curso. Repasa la regla: Uso de b y v.

Qué se dicta
Cuántas palabras

Hay 26 palabras de esta regla para 2.º de Primaria.

Díctalo

Recuerda

  • Antes de l y de r se escribe b: blanco, brazo.
  • Después de m se escribe b (tambor) y después de n, v (invierno).

Dictado de b y v

2.º de Primaria · 10 palabras

  1. libro
  2. verde
  3. nube
  4. lluvia
  5. bota
  6. lobo
  7. volar
  8. vela
  9. barco
  10. vaca

Di cada palabra dos veces, con voz clara y sin exagerar las letras de la regla.

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Hojas del PDF
Para fotocopiar la ficha para toda la clase, deja marcada solo «Ficha del alumno».
Renglones de la ficha
Papel

Corrígelo en pantalla

Copia aquí lo que se ha escrito en el dictado y pulsa «Corregir»: verás qué palabras están bien, cuáles no y cómo se escriben. Lo que escribes no sale de tu navegador ni se guarda.

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Cómo hacer un dictado en clase

Ilustración: una maestra lee en voz alta una hoja mientras tres niños escriben en sus pupitres sobre hojas con renglones; una de las niñas va en silla de ruedas.
El dictado se lee primero entero y después por grupos de palabras, con una pausa entre uno y otro.

Un dictado sale bien cuando el alumnado sabe qué se practica y tiene tiempo para escribir. El generador te da las tres piezas: la hoja para dictar, con las pausas y las palabras de la regla en negrita; la ficha con renglones, y la solución para corregir. Estos son los pasos que mejor funcionan.

Antes: prepáralo con la regla delante

  • Elige una sola regla, la que se esté trabajando en clase: la b y la v, la h, las tildes… El recuadro «Recuerda» trae la regla del curso, y debajo del selector tienes la explicación de Aprende para repasarla.
  • Lee en voz alta las palabras difíciles el día antes y comenta con la clase por qué se escriben así. Es el dictado preparado: se escribe con más seguridad y se fija mejor la regla.
  • Para un dictado de control, sin preparar, quita la regla de la ficha del alumno en el paso 3.

Durante: dicta por grupos de palabras

  • Lee primero la oración o el texto entero, para que se entienda lo que van a escribir.
  • Dicta cada grupo (cada «/» de la hoja es una pausa) y repítelo una vez. Los grupos son más cortos en los primeros cursos: de unas cuatro palabras en 1.º y de unas ocho en 6.º.
  • Pronuncia con naturalidad: no hagas sonar distinto la b y la v ni marques la h, que no suena. En México, la s, la c y la z suenan igual: no las separes al dictar, porque eso es justo lo que se practica.Donde se sesea, como en Canarias, Andalucía o América, la s, la c y la z suenan igual: no las separes al dictar.
  • Al final, vuelve a leerlo todo para que cada alumno revise lo que ha escrito.

Después: que se corrijan ellos

  • Proyecta la solución con «Proyectar» y «Ver la solución»: las letras de la regla salen en rojo y subrayadas.
  • Cada alumno rodea sus errores y copia bien las palabras falladas en «Revisa tu dictado». Cada palabra mal escrita cuenta como un error.
  • Apunta las palabras que más se repiten y vuelve a dictarlas otro día con «Otro dictado»: sale otra selección de la misma regla.
  • En casa o con un solo alumno, el paso 4 corrige en pantalla lo que se ha escrito y dice qué palabras hay que repasar.

Cuánto dictar en cada curso

Lo que trae el generador por defecto, que puedes cambiar. Los textos son los del banco, con su extensión real:

Palabras, oraciones y extensión del texto de cada curso
EspañaMéxicoPalabrasOracionesTexto corto
1.º de Primaria1.er grado8422 a 34 palabras
2.º de Primaria2.º grado10537 a 49 palabras
3.º de Primaria3.er grado10550 a 60 palabras
4.º de Primaria4.º grado12665 a 85 palabras
5.º de Primaria5.º grado15698 a 124 palabras
6.º de Primaria6.º grado156115 a 147 palabras

Qué reglas hay en cada curso

El banco tiene 1157 palabras, 1010 oraciones y 68 textos distintos, revisados uno a uno: cada palabra y cada oración practica de verdad su regla, sin palabras raras para rellenar. Donde el vocabulario cambia, México tiene el suyo (jitomate, papalote, banqueta, camión, plomero…). Y en cada curso está también el «Repaso del curso», que mezcla todas sus reglas. En la tabla, una oración que practica dos reglas cuenta en las dos.

Reglas de ortografía, cursos y cuántas palabras, oraciones y textos hay de cada una
ReglaEspañaMéxicoPalabrasOracionesTextos
Mayúsculas1.º a 3.º1.er a 3.er55443
Punto, coma y otros signos1.º a 6.º1.er a 6.º—695
¿? y ¡!1.º a 6.º1.er a 6.º—574
Sílabas trabadas1.º a 2.º1.er a 2.º56242
m antes de p y b1.º a 4.º1.er a 4.º79503
r y rr1.º a 4.º1.er a 4.º81574
ca, co, cu, que, qui1.º a 3.º1.er a 3.er67403
ga, gue, gui, güe, güi1.º a 4.º1.er a 4.º74494
b y v2.º a 6.º2.º a 6.º127906
ll e y2.º a 6.º2.º a 6.º113744
za, zo, zu, ce, ci2.º a 4.º2.º a 4.º82473
-ción, -sión, -oso, -eza4.º a 6.º4.º a 6.º83412
La h3.º a 6.º3.er a 6.º90704
g y j3.º a 6.º3.er a 6.º107755
La x5.º a 6.º5.º a 6.º49252
Agudas, llanas y esdrújulas3.º a 6.º3.er a 6.º115745
Diptongos e hiatos5.º a 6.º5.º a 6.º58291
Tilde diacrítica5.º a 6.º5.º a 6.º—292
Qué, cómo, dónde, cuándo4.º a 6.º4.º a 6.º—453
Homófonos5.º a 6.º5.º a 6.º—252

«—»: esa regla no se dicta en palabras sueltas, porque solo se ve dentro de una oración (una palabra suelta no dice si es «él» o «el», ni si es «qué» o «que»).

Así quedan las hojas

Hoja para dictar de un dictado de la h de 4.º de Primaria: el recuadro «Recuerda» con la regla, cómo dictar y seis oraciones numeradas con las palabras de la regla en negrita y las pausas marcadas con una barra.
La hoja para dictar: la regla, cómo dictar y las oraciones con sus pausas.
Ficha del alumno del mismo dictado: nombre y fecha, la regla, un renglón numerado para cada oración y, abajo, el recuadro «Revisa tu dictado» con casillas para comprobar y renglones para copiar las palabras falladas.
La ficha del alumno, con un renglón por oración y «Revisa tu dictado».
Solución del dictado: las mismas oraciones bien escritas, con las haches en rojo y subrayadas, y el recuadro «Cómo corregir».
La solución, con las letras de la regla en rojo, para corregir.

Ideas para clase y para casa

  • El dictado del día: cinco o seis palabras de la regla de la semana al empezar la clase, con «Otro dictado» cada día. Cinco minutos bastan.
  • Por parejas: imprime la hoja para dictar y la ficha; uno dicta y el otro escribe, y después se cambian con otra selección.
  • De la palabra al texto: lunes, palabras; miércoles, oraciones; viernes, el texto corto, todo de la misma regla.
  • Repaso del trimestre: «Repaso del curso» mezcla todas las reglas del curso en palabras, oraciones o un texto.
  • Atención a la diversidad: menos palabras, la regla en la ficha, doble pauta o cuadrícula y la hoja ampliada. Con dificultades de escritura, mejor oraciones cortas que el texto.
  • En casa: un adulto dicta desde el móvil y el paso 4 corrige lo escrito, sin enviar nada a ningún sitio.

Dictados preparados por curso

Si quieres un dictado con tareas para antes (palabras clave, la regla y ejercicios), cada uno de estos textos tiene su ficha de dictado preparado. También salen en el generador, en el modo «Texto corto».

1.º de Primaria1.er grado de primaria

2.º de Primaria2.º grado de primaria

3.º de Primaria3.er grado de primaria

4.º de Primaria4.º grado de primaria

5.º de Primaria5.º grado de primaria

6.º de Primaria6.º grado de primaria

Preguntas frecuentes

¿Qué es un dictado de palabras?

Es un ejercicio en el que el docente dice palabras sueltas en voz alta y el alumnado las escribe. Como no hay una oración que ayude, sirve para comprobar si se aplica una regla de ortografía concreta: la b y la v, la h, la g y la j o las tildes. En este generador, un dictado de palabras lleva de 6 a 20, repartidas entre los casos de la regla (tantas con b como con v, por ejemplo).

¿Cómo se hace un dictado?

Primero se lee el texto entero en voz alta, para que se entienda. Después se dicta por grupos de palabras, con una pausa entre uno y otro, repitiendo cada grupo una vez y sin exagerar la pronunciación de las letras difíciles. Al final se vuelve a leer todo para que cada alumno revise lo que ha escrito. Si el dictado es preparado, el día antes se leen y se comentan las palabras de la regla.

¿Para qué sirve el dictado en los niños?

Para practicar la ortografía escribiendo de verdad: hay que oír, recordar un grupo de palabras y escribirlo bien, con sus mayúsculas, sus tildes y sus signos. En los primeros cursos ayuda además a separar bien las palabras. Y, si el propio alumno lo corrige después, deja ver qué palabras le cuestan y cuáles hay que repasar.

¿Cómo se corrige un dictado?

Lo más útil es que cada alumno se corrija con la solución delante, impresa o proyectada: rodea sus errores, copia bien las palabras falladas y las vuelve a escribir en otro dictado. Cada palabra mal escrita cuenta como un error, aunque tenga más de una falta, y conviene mirar primero las palabras de la regla. En 1.º y 2.º se valora sobre todo que separen las palabras y pongan mayúscula y punto.

¿Qué tipos de dictado hay?

Los más usados en Primaria son el dictado preparado (se estudian antes las palabras difíciles), el de control (sin preparación, para ver qué se ha aprendido), el de palabras sueltas, el de oraciones y el de un texto corto. También el autodictado, en el que el alumno escribe de memoria un texto que ha estudiado, y el dictado por parejas, en el que uno dicta y el otro escribe. Con este generador se hacen los cinco primeros: para uno de control, quita la regla de la ficha del alumno.

Fuentes

  • Real Academia Española: «Diccionario del estudiante», apéndice de Ortografía (uso de las letras, acentuación y tilde diacrítica), basado en la «Ortografía de la lengua española» (RAE y ASALE, 2010). Consultado el 23-oct-2026. Es la fuente de las reglas del recuadro «Recuerda».
  • Real Academia Española y ASALE: Diccionario de la lengua española, para el vocabulario de cada país (güero, papalote, jitomate, plomero, banqueta). Consultado el 23-oct-2026.
  • Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (BOE núm. 52, de 2 de marzo de 2022), y programas sintéticos de la SEP (México): lo que se cita en «Qué trabaja según el currículo».
  • Los textos, las palabras y las oraciones son originales de Aulapedia. Los 48 dictados preparados son los de las fichas enlazadas arriba.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con los dictados, con el texto literal de la norma.

Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, primer ciclo

Competencia específica 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, primer ciclo

  • 5.1Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados y movilizando, de manera acompañada, estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, primer ciclo

B. Comunicación

  • Procesos: Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía natural. Coherencia textual. Estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales elementales. Escritura en soporte digital acompañada.

D. Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas la producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales

  • Signos básicos de puntuación como mecanismo para organizar el texto escrito.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo

Competencia específica 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo

  • 5.1Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo

B. Comunicación

  • Procesos: Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales básicos al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.

D. Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales

  • Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto escrito y para expresar la intención comunicativa.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, tercer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo

Competencia específica 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo

  • 5.1Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo

B. Comunicación

  • Procesos: Producción escrita: ortografía reglada en la textualización y la autocorrección. Coherencia, cohesión y adecuación textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.

D. Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales

  • Estrategias de observación y formulación de generalizaciones sobre la acentuación.
  • Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto y expresar intención comunicativa.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesEscritura de nombres en la lengua materna.
  • LenguajesEscritura colectiva por medio del dictado.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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