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Dibujo para colorear · Arte
5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
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Derecho al juego y a la lectura para colorear
Dibujo para colorear · Derechos de los niños
- 3 años – 1.º Primaria1.º de preescolar – 1.er grado de primariaInicial 3 años – 1.er grado
- 1 página
- ≈ 15 min
- PDF A4 y Carta
Un niño vuela un papalote y una niña lee un libro bajo un árbol, con una casita y un sol sonriente al fondo. Recuerda que jugar, descansar y aprender también son derechos. Las formas son grandes y sencillas, para colorear desde preescolar.
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Qué trae la ficha
Una hoja vertical con el dibujo «Derecho al juego y a la lectura» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad fácil: pocas zonas, grandes y cerradas por un contorno grueso, pensadas para ceras o rotuladores gruesos.
Qué hay en el dibujo:
- Un niño que vuela un papalote (cometa) con lazos en la cola
- Una niña sentada bajo un árbol, leyendo un libro con una flor y una mariposa dibujadas
- Un sol sonriente con rayos
- Una casita con su camino y arbustos al fondo
- Flores y hierba en el suelo
Ideas para esta lámina
- Jugar, descansar y leer también son derechos: la lámina sirve para hablar de por qué importa el tiempo libre.
- El libro de la niña tiene dibujos: pueden inventar de qué trata.
Técnica de color
Zonas grandes para ceras o rotuladores gruesos; el papalote con un color distinto en cada uno de sus cuatro triángulos.
Cómo usarlo en clase
Objetivo: Explorar combinaciones de color en un dibujo fácil, con zonas grandes y explicar una elección propia.
Antes
Di qué está haciendo cada niño.
Durante
Pinta el cielo y el papalote con tus colores favoritos.
Después
Cuenta a qué te gusta jugar o qué te gusta leer, si quieres.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo
Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.
Criterios de evaluación
- 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.
Saberes básicos
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
- Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
- Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.
Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Usar en una situación de aprendizaje →Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo
Saberes básicos
C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales
- Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
- Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2
- LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3
- LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
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