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Punto de partida en Inglés: 3.º y 4.º de Primaria

Evaluación · Vocabulario

3.º y 4.º de Primaria3.er a 4.º grado de primaria
2 páginas
Con soluciones
PDF A4 y Carta

Propuesta orientativa para conocer experiencias y apoyos al comenzar una unidad. Tres mensajes leídos por el docente, un texto breve, escritura y conversación individual. Incluye guiones, respuestas, ejemplo de escritura y registro descriptivo. Los cursos orientan: ajusta la tarea a la exposición previa al inglés. PDF A4 y Carta, color o blanco y negro. Las hojas del alumnado y las guías se pueden descargar por separado; SVG editable secundario.

Descargar PDFA4 Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos

A4 Carta

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Observar comprensión y comunicación en inglés y decidir un próximo apoyo, sin asignar puntuaciones o niveles estandarizados.

Antes
Lee la guía. Reserva 15-20 minutos flexibles y 2-3 de conversación individual; ofrece pausas y explica las consignas en español si hace falta.
Durante
Lee cada mensaje dos veces. Conserva el guion y las respuestas fuera de las hojas del alumno. Registra las repeticiones y demás apoyos.
Después
Anota evidencias por habilidad y elige un próximo paso. No sumar resultados, comparar estudiantes ni atribuir un nivel CEFR.

Adaptación NEAE

Permitir señalamiento, respuesta oral o dictado según la habilidad observada. Si se sustituye audio por texto, registrar la modalidad; no contarlo como comprensión auditiva.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Extranjera (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio lingüístico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.

LEX 1.1Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
LEX 1.2Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias adecuadas en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, para captar el sentido global y procesar informaciones explícitas en textos breves y sencillos sobre temas familiares.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.