Primera página de la ficha «Flauta dulce y tambor con baquetas»: una flauta dulce con sus siete agujeros, un tambor con dos baquetas y tres notas musicales grandes. Dibujo fácil para colorear, de trazo grueso.

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Flauta dulce y tambor con baquetas para colorear

Dibujo para colorear · Música

3 años – 1.º Primaria1.º de preescolar – 1.er grado de primariaInicial 3 años – 1.er grado
1 página
≈ 15 min
PDF A4 y Carta

Una flauta dulce cruza la hoja en diagonal, con la boquilla arriba, siete agujeros redondos en la parte de delante y el pie abierto abajo. A su lado hay un tambor pequeño con sus dos baquetas y, alrededor, tres notas musicales grandes. La flauta dulce es el instrumento de viento que más se toca en la escuela: además de esos siete agujeros tiene un octavo por detrás, que se tapa con el pulgar.

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Qué trae la ficha

Una hoja vertical con el dibujo «Flauta dulce y tambor con baquetas» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad fácil: pocas zonas, grandes y cerradas por un contorno grueso, pensadas para ceras o rotuladores gruesos.

Qué hay en el dibujo:

Una flauta dulce grande en diagonal, con la boquilla arriba y el pie acampanado abajo
Siete agujeros redondos en la parte delantera de la flauta
La ventana de la boquilla, donde el aire choca con el bisel y nace el sonido
Un tambor con el parche arriba y franjas en el cuerpo
Dos baquetas con la punta redonda
Tres notas musicales grandes alrededor

Ideas para esta lámina

Familias de instrumentos: la flauta es de viento, porque suena al soplar, y el tambor es de percusión, porque suena al golpearlo.
Contar los agujeros de la flauta del dibujo y después los de una flauta de verdad: siete delante y uno detrás, para el pulgar.

Técnica de color

Ceras gruesas o rotuladores (plumones) para las zonas grandes de la flauta y del tambor. Los agujeros quedan mejor sin colorear o en un tono más oscuro, para que se distingan bien.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer un instrumento de viento y uno de percusión, contar hasta siete y colorear zonas grandes sin salirse.

Antes
Enseña una flauta dulce de verdad y cuenta con el grupo sus agujeros: siete delante y uno detrás.
Durante
Pinta la flauta, el tambor y las notas cada uno de un color, y deja los agujeros en blanco.
Después
Toca con dos lápices un ritmo sobre la mesa, como si fuera el tambor del dibujo.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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