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Rimas para Infantil: une los dibujos que riman

Ficha · Lectoescritura

Infantil 4 y 5 añosPreescolar (2.º, 3.º)
1 página
Con soluciones
≈ 15 min
PDF A4 y Carta

La rima es la primera puerta a la conciencia fonológica: el niño deja de atender a lo que significa la palabra y escucha cómo suena. En esta ficha se dicen en voz alta los nombres de los dibujos, se unen las parejas que riman (gato y pato, sol y caracol) y después se busca, en cada fila, el dibujo que rima con el modelo.

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Más formatos

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Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer dos palabras que riman al decirlas en voz alta.

Antes
Haced la actividad primero en voz alta y en grupo, con palmadas o fichas sobre la mesa. Nombrad juntos todos los dibujos para que nadie se quede atascado por no saber cómo se llama uno.
Durante
Lee las consignas en voz alta. En las fichas de escuchar, di las sílabas o los sonidos con una pausa clara entre ellos y repite si hace falta; lo que hay que decir está en rojo en la hoja de soluciones.
Después
Corrige en el momento, diciendo otra vez la palabra despacio. Las mismas fichas sirven como juego oral en asamblea o en pequeño grupo.

Adaptación NEAE

Son actividades orales con apoyo visual: se pueden hacer señalando en lugar de rodear, con menos dibujos por fila o con fichas de colores para contar. Son un apoyo educativo, no una evaluación ni un tratamiento de logopedia.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Comunicación y Representación de la Realidad (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.

CRR 1.1Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en función de su desarrollo individual.
CRR 1.2Ajustar su repertorio comunicativo a las propuestas, a los interlocutores y al contexto, indagando en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.
CRR 1.3Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, mostrando interés, curiosidad y respeto por la diversidad de perfiles lingüísticos.

Fuente: RD 95/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Preguntas frecuentes

¿Qué es la conciencia fonológica?

Es la capacidad de darse cuenta de que las palabras están hechas de sonidos y de jugar con ellos: reconocer rimas, separar sílabas, oír con qué sonido empieza una palabra o cambiar un sonido por otro. Es una de las bases para aprender a leer y a escribir.

¿En qué orden conviene trabajar estas fichas?

De las unidades más grandes a las más pequeñas: primero rimas y sílabas, después el sonido inicial y el final, y por último los sonidos sueltos (contar, separar, unir y cambiar sonidos). El orden de la colección sigue esa progresión.

¿Por qué algunas fichas necesitan que hable el docente?

Porque en ellas el alumnado tiene que escuchar sílabas o sonidos sueltos y juntarlos. Si las sílabas estuvieran escritas, sería un ejercicio de lectura y no de escucha. Lo que hay que decir aparece en rojo, fila a fila, en la hoja de soluciones.

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