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Nombre:Fecha:Valor posicional1Completa la tabla o el número, y descompón cada número en sumas.UM = unidades de millar · C = centenas · D = decenas · U = unidades15,704UMCDU=+++2UM3C2D9U0=+++37,536UMCDU=+++4UM1C5D8U7=+++59,719UMCDU=+++6UM8C6D1U4=+++2¿Cuánto vale la cifra marcada? Escribe su valor (en 3,480, el 4 vale 400).8,238→2,696→1,799→8,839→4,297→9,126→8,189→5,227→aaulapedia.comValor posicional · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Valor posicional con unidades de millar (México): ficha para imprimir

Ficha · Números y numeración

  • 3.º y 4.º de Primaria3.er a 4.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 20 min
  • PDF A4 y Carta

Seis números de cuatro cifras (algunos con ceros, como 4070) para descomponer y componer, y ocho para escribir el valor de la cifra marcada. Los números de cuatro cifras llevan la coma de los millares (4,500), como se escriben en México. La ficha trae su hoja de soluciones para corregir rápidamente.

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Seis números de cuatro cifras (algunos con ceros, como 4070) para descomponer y componer, y ocho para escribir el valor de la cifra marcada.

    Qué trabaja según el currículo

    LOMLOE · Matemáticas (segundo ciclo)

    Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

    Competencia específica 6. Comunicar y representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos, utilizando el lenguaje oral, escrito, gráfico, multimodal y la terminología apropiados, para dar significado y permanencia a las ideas matemáticas.

    • MAT 1.1Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
    • MAT 1.2Producir representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas que ayuden en la resolución de una situación problematizada.
    • MAT 6.1Reconocer el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario específico básico y mostrando la comprensión del mensaje.

    Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

    Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

    • Saberes y Pensamiento CientíficoEstudio de los números.

    Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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