Aprende · Lengua · 4.º Primaria – 2.º ESO4.º Primaria – 2.º ESO
Qué es un mapa conceptual y cómo se hace: elementos, pasos y ejemplo
En pocas palabras
Un mapa conceptual es un esquema que organiza las ideas de un tema de forma visual: los conceptos se escriben dentro de recuadros y se unen con líneas y palabras de enlace, de lo más general a lo más concreto, formando frases con sentido.
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Elementos de un mapa conceptual
Los mapas conceptuales los desarrollaron en los años setenta Joseph D. Novak y su equipo, en la Universidad de Cornell (Estados Unidos), para ayudar al alumnado a relacionar lo que aprende con lo que ya sabe.
| Elemento | Qué es | Ejemplo |
|---|---|---|
| Concepto | Idea clave, normalmente un sustantivo, escrita dentro de un recuadro u óvalo | Plantas |
| Palabra de enlace | Verbo o expresión corta escrita sobre la línea que une dos conceptos | necesitan, se dividen en, por ejemplo |
| Proposición | Frase con sentido que se lee al unir concepto + enlace + concepto | Las plantas necesitan luz. |
| Líneas y flechas | Unen los conceptos e indican el sentido de lectura | Plantas → necesitan → luz |
| Enlace cruzado | Línea que relaciona conceptos de ramas distintas | Une hojas, en una rama, con fotosíntesis, en otra |
Cómo se hace un mapa conceptual paso a paso
Hacer un mapa conceptual obliga a pensar qué es lo importante de un tema y cómo se relacionan las ideas. Por eso sirve tanto para estudiar como para comprobar lo que se ha entendido.
- 1. Lee el tema y subraya las ideas principales.
- 2. Haz una lista con los conceptos clave (en Primaria, entre 8 y 15 suele ser suficiente).
- 3. Ordénalos de lo más general a lo más concreto.
- 4. Coloca el concepto más general arriba, en el centro.
- 5. Debajo, sitúa los conceptos secundarios y, al final, los ejemplos.
- 6. Une los conceptos con líneas y escribe sobre cada línea una palabra de enlace.
- 7. Lee cada rama en voz alta: tiene que formar una frase con sentido.
- 8. Revisa, busca enlaces cruzados y pasa el mapa a limpio.
Ejemplo: mapa conceptual de los animales
Así se organizaría un mapa conceptual sobre la clasificación de los animales. En la tabla, cada fila es un nivel del mapa, de arriba abajo.
Al leerlo siguiendo las líneas se obtienen frases como estas: los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados; los vertebrados se dividen en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces; un mamífero es, por ejemplo, el perro; un insecto es, por ejemplo, la mariposa.
| Nivel | Conceptos | Palabra de enlace con el nivel de arriba |
|---|---|---|
| 1 (concepto principal) | Animales | Ninguna |
| 2 | Vertebrados · Invertebrados | se clasifican en |
| 3 | Mamíferos · Aves · Reptiles · Anfibios · Peces (bajo Vertebrados); Insectos · Arácnidos · Moluscos (bajo Invertebrados) | se dividen en / son, por ejemplo |
| 4 (ejemplos) | Perro · Gaviota · Lagarto · Rana · Trucha · Mariposa · Araña · Caracol | como |
Mapa conceptual, mapa mental y cuadro sinóptico
Se parecen, pero no son lo mismo. Elegir bien la herramienta ayuda a estudiar mejor.
| Herramienta | Cómo es | Para qué va mejor |
|---|---|---|
| Mapa conceptual | Conceptos ordenados de arriba abajo y unidos con palabras de enlace que forman frases | Entender cómo se relacionan las ideas |
| Mapa mental | Una idea central en medio, con ramas hacia todas partes, palabras sueltas, colores y dibujos | Generar ideas y memorizar |
| Cuadro sinóptico | Ideas ordenadas de izquierda a derecha con llaves | Clasificar y resumir |
Ideas para usarlo en clase
Al empezar un tema, un mapa conceptual hecho entre todos muestra lo que ya se sabe. Al terminarlo, sirve de repaso y de evaluación: se nota enseguida si las relaciones entre ideas están claras.
Para el alumnado que lo necesite, se puede dar el mapa con algunos recuadros vacíos para completar, añadir dibujos o pictogramas, o empezar con mapas de solo tres niveles. Para ampliar, se puede pedir que busquen enlaces cruzados.
Trucos para recordarlo
- Si al leer una rama no sale una frase con sentido, falta o sobra una palabra de enlace.
- Dentro de los recuadros, pocas palabras (mejor una o dos); los verbos van sobre las líneas.
- Haz un borrador con notas adhesivas: así puedes mover los conceptos hasta que todo encaje.
Errores frecuentes
- Escribir frases largas dentro de los recuadros.
- Poner solo líneas, sin palabras de enlace.
- Repetir el mismo concepto en varios lugares en vez de unirlo con una línea.
- Confundirlo con un mapa mental o con un dibujo decorativo.
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6 ejercicios con hoja de soluciones.
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Preguntas frecuentes
¿Qué diferencia hay entre un mapa conceptual y un mapa mental?
El mapa conceptual ordena los conceptos de arriba abajo, de lo general a lo particular, y los une con palabras de enlace que forman frases. El mapa mental parte de una idea central y se ramifica en todas direcciones con palabras sueltas, colores y dibujos; es más libre.
¿Cuántos conceptos debe tener un mapa conceptual?
No hay un número fijo. En Primaria suelen funcionar bien mapas de 8 a 15 conceptos; si salen muchos más, quizá convenga dividir el tema en dos mapas.
¿Se puede hacer un mapa conceptual en el ordenador (computadora)?
Sí. Hay programas y aplicaciones gratuitas para crearlos, y también sirve cualquier editor de dibujo o de presentaciones. Hacer primero un borrador a mano ayuda a pensar la estructura.