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Nombre:Fecha:Termina el cuento: el mapa del libroviejoRecuerdaUncuentotieneplanteamiento(quiénesson,dóndeestányquépasaalprincipio),nudo(elproblemaolaaventura)ydesenlace(cómoseresuelve).Paraqueavance,usaconectores:depronto,entonces,mientrastanto,alfinal.1Lee el planteamiento.El mapa del libro viejoMateo y su prima Inés ayudaban a ordenar la biblioteca del barrio. Al abrir un libromuy viejo, cayó al suelo un papel doblado. Era un mapa dibujado a mano: mostrabael parque que había junto a la biblioteca, una fuente, tres árboles y una cruz roja allado del más grande.Debajo, alguien había escrito: «Para quien sepa esperar». Inés miró a Mateo conlos ojos muy abiertos.2Planifica tu continuación.¿Qué deciden hacer Mateo e Inés?¿Qué problema encuentran?¿Cómo lo resuelven?¿Qué encuentran al final?aaulapedia.comTermina el cuento: el mapa del libro viejo · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Completa el cuento para 4.º: el mapa del libro viejo (planteamiento, nudo y desenlace)

Ficha · Expresión escrita

  • 3.º y 4.º de Primaria3.er a 4.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 45 min
  • PDF A4 y Carta

El planteamiento ya está escrito: dos primos encuentran un mapa dentro de un libro viejo de la biblioteca del barrio. El alumnado planifica con cuatro preguntas y después escribe el nudo y el desenlace, usando conectores para que el relato avance.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Planificar y escribir el nudo y el desenlace de un relato a partir de su planteamiento.

  1. Antes

    Leed juntos el modelo o el principio del cuento y comentad las preguntas en voz alta. Hablar antes de escribir da ideas y vocabulario.

  2. Durante

    Deja que planifiquen con las preguntas guía antes de redactar. Las preguntas son un borrador: no hace falta que la versión final las repita.

  3. Después

    Pide que revisen con la lista de comprobación, solos o en pareja, y que lean su texto a alguien. El ejemplo de respuesta orienta, pero hay muchas respuestas válidas.

Adaptación NEAE

Se puede escribir en pareja, dictar al docente o empezar con frases incompletas. Reducir el número de preguntas o de viñetas mantiene el objetivo con menos carga.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

  • LCL 5.1Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Las fichas tienen soluciones?

La escritura no tiene una única respuesta, así que la copia del docente trae un ejemplo de respuesta escrito en rojo sobre los mismos renglones. En las viñetas para ordenar, el orden sí es único y aparece numerado.

¿Por qué hay doble pauta en 1.º y 2.º?

Porque al empezar a escribir ayuda tener una guía para el tamaño de las letras. A partir de 3.º las fichas usan una sola línea.

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