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Nombre:Fecha:Describo un lugarConectores de lugaralfondo,enelcentro,aladerecha,alaizquierda,delantede,detrásde,juntoa,encimade,debajode,alrededorde.1Elige un lugar que conozcas bien o uno imaginario y contesta a la guía.¿Qué lugar es y qué impresión general da?¿Qué se ve? Ve de lo general a los detalles y usa conectores de lugar.¿Qué se oye y qué se huele?¿Cómo te sientes allí?2Escribe la descripción completa del lugar.aaulapedia.comDescribo un lugar · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Describir un lugar para 5.º: orden espacial, sentidos y conectores de lugar

Ficha · Expresión escrita

  • 5.º y 6.º de Primaria5.º a 6.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 45 min
  • PDF A4 y Carta

Una descripción de lugar se entiende cuando sigue un orden, como una cámara que se acerca: primero la impresión general y después los detalles. La guía pide además lo que se oye, se huele o se siente, y un recuadro ofrece conectores de lugar.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Describir un lugar con orden espacial y detalles de los sentidos.

  1. Antes

    Leed juntos el modelo o el principio del cuento y comentad las preguntas en voz alta. Hablar antes de escribir da ideas y vocabulario.

  2. Durante

    Deja que planifiquen con las preguntas guía antes de redactar. Las preguntas son un borrador: no hace falta que la versión final las repita.

  3. Después

    Pide que revisen con la lista de comprobación, solos o en pareja, y que lean su texto a alguien. El ejemplo de respuesta orienta, pero hay muchas respuestas válidas.

Adaptación NEAE

Se puede escribir en pareja, dictar al docente o empezar con frases incompletas. Reducir el número de preguntas o de viñetas mantiene el objetivo con menos carga.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

  • LCL 5.1Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Las fichas tienen soluciones?

La escritura no tiene una única respuesta, así que la copia del docente trae un ejemplo de respuesta escrito en rojo sobre los mismos renglones. En las viñetas para ordenar, el orden sí es único y aparece numerado.

¿Por qué hay doble pauta en 1.º y 2.º?

Porque al empezar a escribir ayuda tener una guía para el tamaño de las letras. A partir de 3.º las fichas usan una sola línea.

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