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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Reviso y mejoro mi texto1Lee el texto. Fíjate en las palabras que se repiten.Mi excursión al museoEl viernes fuimos al museo de ciencias. En el museo había muchas cosas. Había una cosaque era un esqueleto de ballena y había otra cosa que era un planetario. Marta vio elesqueleto y Marta dijo que era enorme. Después Marta y yo fuimos al planetario y en elplanetario había estrellas. Fue una cosa muy bonita.2Revisa el texto con la lista.SíNo1Se entiende de qué trata y sigue un orden.2Cada párrafo trata una idea.3Uso conectores variados (primero, después, además, por último).4No repito palabras: uso sinónimos y pronombres.5Uso palabras precisas en lugar de «cosa» o «hay».6Reviso la puntuación, las mayúsculas y las tildes.3Reescribe el texto mejorado.aaulapedia.comReviso y mejoro mi texto · Recurso gratuito, uso libre en el aula

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Reviso y mejoro mi texto: lista de comprobación para 5.º y 6.º

Ficha · Expresión escrita

  • 5.º y 6.º de Primaria5.º a 6.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 45 min
  • PDF A4 y Carta

En el tercer ciclo revisar no es solo corregir faltas: también es comprobar que el texto se entiende, que cada párrafo trata una idea y que no se repiten palabras. El texto de práctica abusa de «cosa», «hay» y del nombre del protagonista; se mejora con sinónimos y pronombres.

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Tamaño de papel

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Cómo usarlo en clase

Objetivo: Revisar la coherencia y la cohesión de un texto y mejorar su vocabulario.

  1. Antes

    Leed juntos el modelo o el principio del cuento y comentad las preguntas en voz alta. Hablar antes de escribir da ideas y vocabulario.

  2. Durante

    Deja que planifiquen con las preguntas guía antes de redactar. Las preguntas son un borrador: no hace falta que la versión final las repita.

  3. Después

    Pide que revisen con la lista de comprobación, solos o en pareja, y que lean su texto a alguien. El ejemplo de respuesta orienta, pero hay muchas respuestas válidas.

Adaptación NEAE

Se puede escribir en pareja, dictar al docente o empezar con frases incompletas. Reducir el número de preguntas o de viñetas mantiene el objetivo con menos carga.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

  • LCL 5.1Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Las fichas tienen soluciones?

La escritura no tiene una única respuesta, así que la copia del docente trae un ejemplo de respuesta escrito en rojo sobre los mismos renglones. En las viñetas para ordenar, el orden sí es único y aparece numerado.

¿Por qué hay doble pauta en 1.º y 2.º?

Porque al empezar a escribir ayuda tener una guía para el tamaño de las letras. A partir de 3.º las fichas usan una sola línea.

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