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Nombre:Fecha:Laberinto1Traza el camino desde la salida hasta la meta sin cruzar ninguna línea.salidametaaaulapedia.comLaberinto · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Laberintos difícil para imprimir

Juego imprimible · Atención

  • 3.º a 5.º de Primaria3.er a 5.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 10 min
  • PDF A4 y Carta

Laberintos difícil, generados para que tengan un único camino correcto, con la salida y la meta marcadas con gomets y la solución en rojo en página aparte.

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Cómo usarlo en clase

Objetivo: Planificar, anticipar y mantener la atención visual siguiendo un camino.

  1. Antes

    Recorred el laberinto con el dedo antes de usar el lápiz.

  2. Durante

    Trazan el camino sin levantar el lápiz; si se equivocan, vuelven atrás con el dedo.

  3. Después

    Comprueban con la solución y explican la estrategia que han seguido.

Adaptación NEAE

Para TDAH, empieza por laberintos fáciles y cortos y alterna con movimiento.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (segundo ciclo)

Competencia específica 3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.

Competencia específica 4. Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana.

  • MAT 3.1Analizar conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma pautada.
  • MAT 3.2Dar ejemplos de problemas sobre situaciones cotidianas que se resuelven matemáticamente.
  • MAT 4.1Automatizar situaciones sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso o sigan una rutina, utilizando de forma pautada principios básicos del pensamiento computacional.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

LOMLOE · Matemáticas (tercer ciclo)

Competencia específica 3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.

Competencia específica 4. Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana.

  • MAT 3.1Formular conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.
  • MAT 3.2Plantear nuevos problemas sobre situaciones cotidianas que se resuelvan matemáticamente.
  • MAT 4.1Modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando, de forma pautada, principios básicos del pensamiento computacional.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoSistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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