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Primera página de la ficha «Policía que ayuda a cruzar el paso de cebra»: un policía levanta la paleta y ayuda a un niño y una niña con mochila a cruzar por el paso de cebra. Hoja apaisada para colorear, dificultad media.

1 página · vista previa exacta del PDF

Policía que ayuda a cruzar el paso de cebra para colorear

Dibujo para colorear · Profesiones

  • 5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
  • 1 página
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Camino de la escuela, un niño y una niña con mochila cruzan la calle por el paso de cebra (paso peatonal). Un agente de policía ha detenido el tráfico: con una mano levanta una paleta redonda y con la otra les indica que pasen. Lleva gorra de plato, camisa de manga corta con dos bolsillos y hombreras, y cinturón. Su paleta está en blanco, para dibujar en ella la señal que cada quien considere. Las franjas del paso, anchas y bien separadas, invitan a pintarlas una sí y otra no.

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Qué trae la ficha

Una hoja horizontal con el dibujo «Policía que ayuda a cruzar el paso de cebra» a página completa, de 22,4 × 16,8 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

  • Un agente de policía con gorra de plato, camisa de dos bolsillos, hombreras y cinturón
  • Una paleta redonda en blanco, levantada con una mano, y la otra mano tendida hacia los niños
  • Un niño de pelo revuelto y una niña con coleta, los dos con mochila a la espalda
  • Un paso de cebra de franjas anchas
  • Los bordillos de las dos aceras

Ideas para esta lámina

  • Educación vial en el patio: se pinta con tiza un paso de cebra y se ensaya la secuencia de parar, mirar a los dos lados y cruzar sin correr.
  • ¿Quién nos ayuda a cruzar? Agentes, semáforos, señales y personas voluntarias en la puerta de la escuela: se dibuja la señal que falta en la paleta.

Técnica de color

Lápices de colores o rotuladores (plumones). El uniforme, del color que lleven los agentes de tu localidad; la calzada, en gris, dejando las franjas en blanco para que el paso de cebra se reconozca.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Conocer las normas básicas para cruzar la calle y colorear una escena con tres personajes y un patrón de franjas.

  1. Antes

    Pregunta por dónde se cruza la calle y qué hay que mirar antes de hacerlo.

  2. Durante

    Pinta las franjas del paso de cebra una sí y otra no.

  3. Después

    Dibuja en la paleta del agente la señal que crees que está enseñando a quienes conducen.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

  • 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

  • Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
  • Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros

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