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Nombre:Fecha:Problemas de cambio1Completa el esquema con los datos, haz la operación y escribe la solución con unafrase.RecuerdaEn un problema de cambio hay una cantidad al principio que aumenta o disminuye. Pregúntate:¿cuánto había?, ¿qué ha pasado?, ¿cuánto hay al final?1Pablo tiene 12 canicas. Su prima le regala 6 más. ¿Cuántas canicastiene ahora?Esquema: completa la «?»?total12tenía6le regalanOperaciónSolución:2En un árbol hay 15 pájaros. Se van volando 4. ¿Cuántos pájarosquedan en el árbol?Esquema: completa la «?»15total?quedan4se vanOperaciónSolución:3Lucía tenía 8 cuentos. Por su cumpleaños le regalan algunos yahora tiene 13. ¿Cuántos cuentos le han regalado?Esquema: completa la «?»13total8tenía?le regalanOperaciónSolución:aaulapedia.comProblemas de cambio · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Problemas de cambio para 1.º: juntar y quitar con esquema

Ficha · Problemas

  • 1.º de Primaria1.er grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

Los problemas de cambio cuentan una historia: había algo, pasó algo y ahora hay otra cantidad. Aquí la pregunta cambia de sitio (el final, lo que pasó o lo que había al principio), que es lo que de verdad cuesta. Cada problema trae un esquema de barras con una «?» para completar y un recuadro para la operación.

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Cómo usarlo en clase

Objetivo: Resolver problemas de cambio con la incógnita en cualquier posición, apoyándose en un esquema.

  1. Antes

    Lee el problema en voz alta y pregunta: ¿qué sabemos?, ¿qué nos preguntan?, ¿qué tipo de problema es?

  2. Durante

    Que completen el esquema antes de operar: así eligen la operación por lo que entienden y no por las palabras clave.

  3. Después

    Comparad esquemas y operaciones; pide que inventen un problema del mismo tipo.

Adaptación NEAE

Representa los problemas con material (bloques, regletas) antes del esquema. Lee los enunciados en voz alta y reduce el número de problemas por sesión.

Ampliación

Que cambien la pregunta de un problema para que la incógnita esté en otro sitio y lo resuelvan de nuevo.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (primer ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 2. Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado.

  • MAT 1.1Comprender las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, reconociendo la información contenida en problemas de la vida cotidiana.
  • MAT 1.2Proporcionar ejemplos de representaciones de situaciones problematizadas sencillas, con recursos manipulativos y gráficos que ayuden en la resolución de un problema de la vida cotidiana.
  • MAT 2.1Emplear algunas estrategias adecuadas en la resolución de problemas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • Saberes y Pensamiento CientíficoConstrucción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoConstrucción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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