Saltar al contenido
Aulapedia

¿Desde dónde enseñas?

Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Problemas de comparación1Completa el esquema con los datos, haz la operación y escribe la solución con unafrase.RecuerdaEn un problema de comparación se comparan dos cantidades. La diferencia es lo que una tienede más (o la otra de menos). Ojo: «más» no siempre significa sumar.1Sara tiene 34 canicas y Hugo, 21. ¿Cuántas canicas más tiene Saraque Hugo?Esquema: completa la «?»Sara34Hugo21?diferenciaOperaciónSolución:2Un perro pesa 18 kilos y un gato, 4 kilos. ¿Cuántos kilos menospesa el gato que el perro?Esquema: completa la «?»perro18gato4?diferenciaOperaciónSolución:3En un juego, Leo consigue 25 puntos y su hermana, 12 puntos másque él. ¿Cuántos puntos consigue su hermana?Esquema: completa la «?»hermana?Leo2512diferenciaOperaciónSolución:aaulapedia.comProblemas de comparación · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Problemas de comparación: cuántos más y cuántos menos

Ficha · Problemas

  • 2.º de Primaria2.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

Los problemas de comparación son de los que más se fallan, porque la palabra «más» invita a sumar aunque haya que restar. El esquema de dos barras con la diferencia punteada ayuda a ver qué se busca.

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Resolver problemas de comparación aditiva, incluidos los de enunciado engañoso.

  1. Antes

    Lee el problema en voz alta y pregunta: ¿qué sabemos?, ¿qué nos preguntan?, ¿qué tipo de problema es?

  2. Durante

    Que completen el esquema antes de operar: así eligen la operación por lo que entienden y no por las palabras clave.

  3. Después

    Comparad esquemas y operaciones; pide que inventen un problema del mismo tipo.

Adaptación NEAE

Representa los problemas con material (bloques, regletas) antes del esquema. Lee los enunciados en voz alta y reduce el número de problemas por sesión.

Ampliación

Que cambien la pregunta de un problema para que la incógnita esté en otro sitio y lo resuelvan de nuevo.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (primer ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 2. Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado.

  • MAT 1.1Comprender las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, reconociendo la información contenida en problemas de la vida cotidiana.
  • MAT 1.2Proporcionar ejemplos de representaciones de situaciones problematizadas sencillas, con recursos manipulativos y gráficos que ayuden en la resolución de un problema de la vida cotidiana.
  • MAT 2.1Emplear algunas estrategias adecuadas en la resolución de problemas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • Saberes y Pensamiento CientíficoConstrucción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoConstrucción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

También te puede servir