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Un semáforo que ayuda, no que señalaEn este semáforo cada color indica qué ayuda necesita una persona en ese momento, no si esbuena o mala.1Todos empiezan cada día en verde.Y también cada sesión, si hace falta. Lo que pasó ayer no se arrastra.2El ámbar es un recordatorio, no un castigo.Se avisa en privado, con pocas palabras, y se ofrece una pausa breve o una ayuda concreta.3El rojo significa parar y pedir ayuda.Una persona adulta acompaña a buscar una solución. Después se vuelve al verde.4Nadie queda expuesto delante del grupo.Cada alumno usa su tarjeta personal (página 3) dentro de su carpeta o cuaderno, o la personadocente lleva el registro en privado. No se cuelgan nombres en la pared.5Celebra cada vuelta al verde.Señala lo que la persona ha hecho para recuperarse. El semáforo del grupo (página 5) permitecelebrar lo que la clase hace junta.Para calmarse, primero hay que aprenderloPractica las ayudas del ámbar en momentos tranquilos: respirar, beber agua, el rincón de la calma.Para enseñar a parar, pensar y actuar ante una emoción fuerte, usa también el semáforo de lasemociones de Aulapedia.Si una persona pasa muchas veces al rojo, observa qué ocurre antes (hay un registro en Aulapedia)y busca apoyo con orientación.Qué hay en este PDFPág. 2Cartel del semáforoPág. 3Tarjetas personales «Mi semáforo»Pág. 4Mi plan para volver al verdePág. 5Semáforo del grupoPág. 6Autorregistro semanalaaulapedia.comSemáforo de conducta para el aula · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 6

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Semáforo de conducta para el aula: cartel, tarjeta personal y autorregistro

Plantilla · Organización del aula

  • 5 años – 6.º Primaria5 años – 6.º Primaria
  • 6 páginas
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Un semáforo de conducta replanteado para que nadie quede expuesto: cada color indica qué ayuda necesita una persona en ese momento, todos empiezan el día en verde y siempre se puede volver. Incluye el cartel, una tarjeta personal que cada alumno guarda en su carpeta, una hoja para planificar la vuelta al verde, un semáforo para el grupo completo y un autorregistro semanal.

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Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer cómo se está en cada momento, pedir la ayuda adecuada y volver a la tarea sin quedar señalado delante del grupo.

  1. Antes

    Presenta el cartel en un momento tranquilo y ensayad las ayudas del ámbar: respirar, beber agua, una pausa breve. Cada alumno prepara su tarjeta personal y la guarda en su carpeta o cuaderno.

  2. Durante

    Los avisos se hacen en privado y con pocas palabras. Cada persona marca su propia tarjeta, que solo comparte con la persona adulta. Si alguien llega al rojo, un adulto lo acompaña a buscar una solución.

  3. Después

    Al final de la semana, revisad el autorregistro. Celebra las vueltas al verde y, si alguien pasa a menudo al rojo, observa qué ocurre antes.

Adaptación NEAE

Para alumnado con TDAH o TEA, el autorregistro es más útil con sesiones cortas y una ayuda visual de cada estrategia. Comprueba antes que la persona entiende qué significa cada color.

Preguntas frecuentes

¿Por qué no aparecen los nombres en el cartel?

Mover el nombre de una persona al rojo delante de todos la expone y no le enseña qué hacer. Aquí cada alumno usa su tarjeta personal dentro de su carpeta, o la persona docente lleva el registro en privado, y el cartel solo explica qué significa cada color.

¿Qué diferencia hay con el semáforo de las emociones?

El semáforo de las emociones enseña a parar, pensar y actuar ante una emoción fuerte. Este semáforo organiza las ayudas durante la clase. Se pueden usar juntos.

¿Sirve para Infantil?

Sí, en el último curso de Infantil, con pinzas o fichas de colores y sin nombres escritos: cada niño o niña tiene un símbolo propio en su tarjeta y la usa con la persona adulta, no a la vista del grupo.

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