Poema · 8 a 12 años · 1 min
Cultivo una rosa blanca
Cultivo una rosa blanca, En julio como en enero, Para el amigo sincero Que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca El corazón con que vivo, Cardo ni oruga cultivo: Cultivo la rosa blanca.
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Las preguntas de la hoja para imprimir que se corrigen solas, en el mismo orden, para responderlas en la pantalla o en la pizarra digitalel pizarrón digital. Al comprobar cada una, verás si es correcta. Sin registro y sin datos del alumnado.
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Cultivo una rosa blanca, En julio como en enero, Para el amigo sincero Que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca El corazón con que vivo, Cardo ni oruga cultivo: Cultivo la rosa blanca.
Cultivo una rosa blanca
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Después de leer
1. ¿Qué flor cultiva el poeta?
Respuesta orientativa
Una rosa blanca.
2. ¿Para quién cultiva la rosa blanca en la primera estrofa?
Respuesta orientativa
Para el amigo sincero que le da su mano franca.
3. ¿Qué le ofrece el poeta a la persona cruel que le hace daño? ¿Qué quiere decir con eso?
Respuesta orientativa
No le cultiva cardos ni plantas silvestres: le ofrece también la rosa blanca. Quiere decir que responde al daño con bondad y perdón, sin devolver el mal.
4. Todos los versos tienen ocho sílabas. Cuenta las de «Cultivo una rosa blanca».
Respuesta orientativa
Cul-ti-vo-u-na-ro-sa-blan-ca: al pronunciar juntas la o de «cultivo» y la u de «una» (sinalefa), quedan ocho sílabas.
5. ¿Crees que es fácil portarse bien con quien te trata mal? Explica tu opinión con un ejemplo.
Respuesta orientativa
Respuesta abierta. Valora que argumente su postura, que distinga entre perdonar y dejarse tratar mal, y que ponga un ejemplo razonado.
Palabras para aprender
- franco, franca
- Sincero y leal. Dar «la mano franca» es ofrecer una amistad de verdad.
- cardo
- Planta de hojas grandes y llenas de espinas.
- oruga
- Aquí es el nombre de una planta silvestre que crece en los bordes de los campos. También se llama oruga a la larva de la mariposa.
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Ideas para el aula
- Aprende las dos estrofas de memoria y recítalas haciendo una pausa al final de cada una.
- Escribe en un papel con forma de rosa blanca un gesto amable que puedas tener con alguien con quien te has enfadado, y forma con la clase un jardín de rosas blancas en la pared.
- Compara el poema con el refrán «Haz el bien y no mires a quién»: ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, segundo ciclo
Competencia específica 7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.
Competencia específica 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.
Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo
- 7.1Leer con progresiva autonomía o de forma acompañada textos de diversos autores y autoras, ajustados a sus gustos e intereses y seleccionados con creciente autonomía, avanzando en la construcción de su identidad lectora.
- 8.1Escuchar y leer textos variados de la literatura infantil universal, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de temas y aspectos elementales del género literario, e interpretándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera acompañada.
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo
C. Educación literaria
- Lectura acompañada de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura infantil, adecuados a sus intereses y organizados en itinerarios lectores.
- Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos esenciales de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, tercer ciclo
Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
Competencia específica 7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.
Competencia específica 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.
Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
- 7.1Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, progresando en la construcción de su identidad lectora.
- 8.1Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma.
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
C. Educación literaria
- Lectura progresivamente autónoma de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura adecuados a su edad y organizados en itinerarios lectores.
- Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4
- LenguajesLectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 5
- LenguajesAnálisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
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