Poema · 8 a 12 años · 1 min
La tortuga marina
Después de años en el mar, la tortuga vuelve un día a la playa a desovar donde nació: ¡todavía la sabe hallar sin dudar!
De noche cava su nido con cada aleta trasera; pone sus huevos sin ruido, los cubre y vuelve, ligera, al mar, de donde ha salido.
Dos meses después, la arena se abre: ¡crías a montones! Buscan la luz más serena, la del mar, sin instrucciones, y corren como en cadena.
Deja la noche apagada y sin plásticos la orilla, que la siguiente nidada encuentre la luz que brilla sobre el mar, de madrugada.
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Después de años en el mar, la tortuga vuelve un día a la playa a desovar donde nació: ¡todavía la sabe hallar sin dudar!
De noche cava su nido con cada aleta trasera; pone sus huevos sin ruido, los cubre y vuelve, ligera, al mar, de donde ha salido.
Dos meses después, la arena se abre: ¡crías a montones! Buscan la luz más serena, la del mar, sin instrucciones, y corren como en cadena.
Deja la noche apagada y sin plásticos la orilla, que la siguiente nidada encuentre la luz que brilla sobre el mar, de madrugada.
La tortuga marina
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Después de leer
1. ¿A qué playa vuelve la tortuga a desovar?
Respuesta orientativa
A la playa donde nació.
2. ¿Con qué cava la tortuga su nido?
Respuesta orientativa
Con las aletas traseras: «con cada aleta trasera».
3. ¿Por qué pide el poema que dejemos «la noche apagada»?
Respuesta orientativa
Porque las crías buscan la luz más clara, que de noche es la del cielo sobre el mar. Si hay farolas o luces de casas y hoteles, se confunden y caminan hacia tierra en lugar de ir al agua.
4. Cada estrofa tiene cinco versos de ocho sílabas. En la primera, ¿qué palabras riman con «mar»? ¿Y con «día»?
Respuesta orientativa
Con «mar» riman «desovar» y «dudar» (versos primero, tercero y quinto); con «día», «todavía» (segundo y cuarto). Es una quintilla: cinco versos con dos rimas consonantes.
5. Además de apagar las luces y no dejar plásticos, ¿qué más se puede hacer para proteger a las tortugas marinas?
Respuesta orientativa
Respuesta abierta. Por ejemplo: no tocar los nidos ni las crías, respetar las zonas señalizadas, usar menos bolsas de plástico (en el mar se parecen a las medusas que comen algunas tortugas) o avisar a quien cuida la playa si se ve un nido.
Palabras para aprender
- desovar
- Poner los huevos. Se dice de los peces, de los anfibios y también de las tortugas.
- aleta
- Parte plana del cuerpo de algunos animales que sirve para nadar. Las tortugas marinas tienen cuatro.
- nidada
- Conjunto de los huevos que se ponen en un mismo nido.
- madrugada
- Horas de la noche que van desde las doce hasta que amanece.
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Ideas para el aula
- Investiga qué tortugas marinas anidan en las costas de México y de España (por ejemplo, la golfina o la boba) y en qué meses lo hacen.
- Haz un cartel para una playa donde anidan tortugas con un consejo del poema: apagar las luces o dejar la orilla sin plásticos.
- Cuenta el viaje en cuatro viñetas: la tortuga llega, cava el nido, salen las crías y corren hacia el mar.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, segundo ciclo
Competencia específica 7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.
Competencia específica 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.
Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo
- 7.1Leer con progresiva autonomía o de forma acompañada textos de diversos autores y autoras, ajustados a sus gustos e intereses y seleccionados con creciente autonomía, avanzando en la construcción de su identidad lectora.
- 8.1Escuchar y leer textos variados de la literatura infantil universal, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de temas y aspectos elementales del género literario, e interpretándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera acompañada.
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo
C. Educación literaria
- Lectura acompañada de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura infantil, adecuados a sus intereses y organizados en itinerarios lectores.
- Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos esenciales de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, tercer ciclo
Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
Competencia específica 7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.
Competencia específica 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.
Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
- 7.1Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, progresando en la construcción de su identidad lectora.
- 8.1Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma.
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
C. Educación literaria
- Lectura progresivamente autónoma de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura adecuados a su edad y organizados en itinerarios lectores.
- Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4
- LenguajesLectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 5
- LenguajesAnálisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
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