Poema · 8 a 12 años · 1 min
Lo que cuenta el río
Nací como un hilo de agua en un rincón de la sierra, de la nieve y de la lluvia que se esconden bajo tierra.
Por un manantial salí saltando de piedra en piedra, y fui arroyo, fui cascada, fui canción de primavera.
Otros arroyos se unieron a mi corriente pequeña, y crecí: ya llevo peces, riego el maíz y la huerta.
La garza pesca en mi orilla, la libélula me besa… Pero en pueblos y ciudades hay quien me tira botellas: ¡cuídame, que de mí beben la gente, el campo y la hierba!
En la llanura voy lento y hago curvas de culebra, y al final me abraza el mar: con su sal mi agua se mezcla. Luego el sol me sube al cielo y otra vez vuelvo a la sierra.
Practicar en pantalla
Las preguntas de la hoja para imprimir que se corrigen solas, en el mismo orden, para responderlas en la pantalla o en la pizarra digitalel pizarrón digital. Al comprobar cada una, verás si es correcta. Sin registro y sin datos del alumnado.
Ver el textoOcultar el texto
Nací como un hilo de agua en un rincón de la sierra, de la nieve y de la lluvia que se esconden bajo tierra.
Por un manantial salí saltando de piedra en piedra, y fui arroyo, fui cascada, fui canción de primavera.
Otros arroyos se unieron a mi corriente pequeña, y crecí: ya llevo peces, riego el maíz y la huerta.
La garza pesca en mi orilla, la libélula me besa… Pero en pueblos y ciudades hay quien me tira botellas: ¡cuídame, que de mí beben la gente, el campo y la hierba!
En la llanura voy lento y hago curvas de culebra, y al final me abraza el mar: con su sal mi agua se mezcla. Luego el sol me sube al cielo y otra vez vuelvo a la sierra.
Lo que cuenta el río
Lee el texto y responde a las preguntas.
0 de 7 respondidas
Se corrige en este dispositivo: las respuestas no salen de tu navegador.
Después de leer
1. ¿Dónde nace el río?
Respuesta orientativa
En un rincón de la sierra: sale por un manantial, del agua de la nieve y de la lluvia que se esconde bajo tierra.
2. ¿Qué le tira al río alguna gente en pueblos y ciudades?
Respuesta orientativa
Botellas.
3. ¿Cómo puede el río volver «otra vez a la sierra» si ya ha llegado al mar?
Respuesta orientativa
El sol calienta el agua del mar, que sube como vapor y forma nubes. Cuando llueve o nieva en la sierra, esa agua vuelve a esconderse bajo tierra y nace otro manantial: es el ciclo del agua.
4. Este poema es un romance: riman solo los versos pares. ¿Qué vocales comparten «sierra», «piedra», «pequeña», «huerta» y «culebra»?
Respuesta orientativa
La e (en la sílaba fuerte) y la a (al final). Es una rima asonante en e-a, la misma en todo el romance.
5. El río pide: «¡Cuídame!». ¿Por qué es importante cuidar los ríos? ¿Qué puedes hacer tú?
Respuesta orientativa
Respuesta abierta. Se valora que explique que de los ríos beben las personas, los animales y las plantas, y que proponga acciones concretas: no tirar basura, recogerla en una excursión, no malgastar agua…
Palabras para aprender
- manantial
- Lugar donde el agua sale de la tierra por sí sola.
- arroyo
- Río pequeño, con poca agua.
- garza
- Ave de patas, cuello y pico largos que pesca en ríos y lagunas.
- llanura
- Terreno grande y llano, sin montañas.
Para imprimir
La lectura lista para imprimir en A4 o en Carta, o en Word para cambiarla.
Para Word o LibreOffice; en Google Docs cambia la letra.
Gratis y sin registro · Ayuda para descargar e imprimir
Con solucionario
Las respuestas van en rojo en las últimas páginas.
Más formatos
ZIP para editar con Inkscape u otro editor SVG.
Ideas para el aula
- Recita el romance en cadena: cada persona de la clase dice dos versos, como el agua que pasa de una piedra a otra.
- Busca en el mapa un río de tu región: dónde nace, por qué pueblos o ciudades pasa y dónde desemboca. Dibuja su recorrido.
- Haz un esquema del ciclo del agua con palabras del poema: sierra, manantial, arroyo, río, mar, cielo… y otra vez sierra.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, segundo ciclo
Competencia específica 7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.
Competencia específica 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.
Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo
- 7.1Leer con progresiva autonomía o de forma acompañada textos de diversos autores y autoras, ajustados a sus gustos e intereses y seleccionados con creciente autonomía, avanzando en la construcción de su identidad lectora.
- 8.1Escuchar y leer textos variados de la literatura infantil universal, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de temas y aspectos elementales del género literario, e interpretándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera acompañada.
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo
C. Educación literaria
- Lectura acompañada de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura infantil, adecuados a sus intereses y organizados en itinerarios lectores.
- Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos esenciales de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, tercer ciclo
Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
Competencia específica 7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.
Competencia específica 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.
Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
- 7.1Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, progresando en la construcción de su identidad lectora.
- 8.1Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma.
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
C. Educación literaria
- Lectura progresivamente autónoma de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura adecuados a su edad y organizados en itinerarios lectores.
- Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4
- LenguajesLectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 5
- LenguajesAnálisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
¿Has visto un error?AvísanosRegistro de correcciones