Poema · 9 a 12 años · 1 min
Dos milagros
Iba un niño travieso Cazando mariposas; Las cazaba el bribón, les daba un beso, Y después las soltaba entre las rosas.
Por tierra, en un estero, Estaba un sicomoro; Le da un rayo de sol, y del madero Muerto, sale volando un ave de oro.
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Iba un niño travieso Cazando mariposas; Las cazaba el bribón, les daba un beso, Y después las soltaba entre las rosas.
Por tierra, en un estero, Estaba un sicomoro; Le da un rayo de sol, y del madero Muerto, sale volando un ave de oro.
Dos milagros
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1. ¿Qué cazaba el niño travieso?
Respuesta orientativa
Mariposas.
2. ¿Qué hacía el niño con las mariposas después de cazarlas?
Respuesta orientativa
Les daba un beso y las soltaba entre las rosas.
3. ¿Por qué crees que el poema se llama «Dos milagros»? ¿Cuáles son?
Respuesta orientativa
Porque cuenta dos cosas asombrosas: el niño travieso no hace daño a las mariposas, las besa y las deja libres; y de un tronco muerto, cuando lo toca el sol, sale volando un ave que brilla como el oro. Los dos hablan de la vida que se respeta y que vuelve a nacer.
4. Cuenta las sílabas de «Iba un niño travieso» y de «Las cazaba el bribón, les daba un beso». ¿Cómo son los versos del poema?
Respuesta orientativa
«Iba un niño travieso» tiene siete sílabas (I-baun-ni-ño-tra-vie-so) y «Las cazaba el bribón, les daba un beso», once (Las-ca-za-bael-bri-bón-les-da-baun-be-so). En cada estrofa hay dos versos cortos de siete sílabas y dos largos de once.
5. ¿Qué te parece lo que hace el niño con las mariposas? ¿Cómo se puede disfrutar de los animales sin hacerles daño?
Respuesta orientativa
Respuesta abierta. Valora que reconozca que el niño las deja libres y que proponga formas respetuosas de observar animales: mirar sin tocar, no sacarlos de su sitio, dibujarlos o fotografiarlos.
Palabras para aprender
- bribón
- Pícaro, travieso. Aquí se dice con cariño.
- estero
- Terreno bajo y encharcado, cerca de un río o de una laguna, donde crecen plantas de agua.
- sicomoro
- Árbol grande, de tronco grueso y madera muy dura.
- madero
- Tronco o pieza larga de madera.
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Ideas para el aula
- Dibuja los dos milagros en dos viñetas: el niño que suelta las mariposas entre las rosas y el ave de oro que sale del tronco.
- Recita el poema y haz una pausa larga antes de «sale volando un ave de oro», para que suene como una sorpresa.
- Investiga qué seres vivos aprovechan los troncos caídos (insectos, hongos, musgos, pájaros) y explica a la clase por qué la madera muerta también da vida.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, segundo ciclo
Competencia específica 7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.
Competencia específica 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.
Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo
- 7.1Leer con progresiva autonomía o de forma acompañada textos de diversos autores y autoras, ajustados a sus gustos e intereses y seleccionados con creciente autonomía, avanzando en la construcción de su identidad lectora.
- 8.1Escuchar y leer textos variados de la literatura infantil universal, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de temas y aspectos elementales del género literario, e interpretándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera acompañada.
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, segundo ciclo
C. Educación literaria
- Lectura acompañada de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura infantil, adecuados a sus intereses y organizados en itinerarios lectores.
- Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos esenciales de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, tercer ciclo
Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
Competencia específica 7. Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.
Competencia específica 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.
Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
- 7.1Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, progresando en la construcción de su identidad lectora.
- 8.1Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma.
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, tercer ciclo
C. Educación literaria
- Lectura progresivamente autónoma de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura adecuados a su edad y organizados en itinerarios lectores.
- Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4
- LenguajesLectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 5
- LenguajesAnálisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
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