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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Encuentra el distinto1En cada fila hay un dibujo diferente a los demás. Rodéalo.1234567891011aaulapedia.comEncuentra el distinto · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Encuentra el distinto: ficha de atención (difícil)

Ficha · Atención

  • 5.º y 6.º de Primaria5.º a 6.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 20 min
  • PDF A4 y Carta

Ficha de discriminación visual: encontrar el elemento diferente en cada fila. Nivel difícil, pensado para 5.º y 6.º: giros y espejos sutiles. Trae hoja de soluciones.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Entrenar la discriminación visual.

  1. Antes

    Explica la tarea con un ejemplo resuelto y pon un tiempo visible con el temporizador.

  2. Durante

    Trabajo individual y en silencio; observa la estrategia (¿barre por filas?, ¿se salta zonas?).

  3. Después

    Corregid con las soluciones y registrad aciertos y tiempo para ver la evolución.

Adaptación NEAE

Para TDAH, sesiones cortas (5-10 minutos), una ficha cada vez y refuerzo inmediato.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (tercer ciclo)

Competencia específica 3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.

Competencia específica 4. Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana.

  • MAT 3.1Formular conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.
  • MAT 3.2Plantear nuevos problemas sobre situaciones cotidianas que se resuelvan matemáticamente.
  • MAT 4.1Modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando, de forma pautada, principios básicos del pensamiento computacional.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

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