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Nombre:Fecha:Carta a una amiga de MéxicoComprensión lectora · 2.º de Primaria (2.º grado de primaria) · CartaValencia, 12 de noviembreQuerida Ximena:¡Hola! Soy Lucía, tu nueva amiga por carta. Tengo siete años yvivo en Valencia, una ciudad de España que está junto al mar.Mi maestra nos ha contado que tú vives en Puebla, en México.¿Es verdad que desde tu ciudad se puede ver un volcán? ¡Quéemocionante!Te cuento cosas de mí. Me encanta nadar y comer naranjas, queaquí hay muchísimas. Tengo un hermano pequeño, Hugo, quesiempre quiere jugar con mis lápices de colores.En mi escuela, el recreo dura media hora y jugamos a saltar a lacomba. Mi abuela dice que en México se llama saltar la cuerda.¿A qué juegas tú en el recreo?Te mando un dibujo de mi playa favorita. Espero tu carta pronto.Un abrazo muy grande,Lucíaaaulapedia.comCarta a una amiga de México · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Carta a una amiga de México: lectura comprensiva para 2.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 2.º de Primaria2.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Carta a una amiga de México» es un carta de 134 palabras pensado para 2.º de Primaria (2.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 7 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Reconocer las partes de una carta (lugar y fecha, saludo, mensaje, despedida y firma) y comparar costumbres de España y México.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer las partes de una carta (lugar y fecha, saludo, mensaje, despedida y firma) y comparar costumbres de España y México.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (primer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos cercanos, escritos y multimodales, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales sencillos valorando su contenido y estructura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • LenguajesLectura compartida en voz alta.
  • LenguajesNarración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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