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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:El día que se fue la luzComprensión lectora · 2.º de Primaria (2.º grado de primaria) · Texto narrativoAquel martes, a las siete de la tarde, se oyó un «clic» y toda lacasa se quedó a oscuras. ¡Se había ido la luz en todo el barrio!—¡No funciona la tele! —protestó Hugo.—¡Ni la tableta! —dijo su hermana Valentina.Su papá encontró unas velas y una linterna en un cajón. Lasencendió y las puso en la mesa.—¿Y ahora qué hacemos? —preguntó Hugo, aburrido.Entonces, el papá puso la mano delante de la linterna e hizo unasombra en la pared: ¡era un perro que movía la boca! Valentinahizo un pájaro con las dos manos. Hugo intentó hacer un conejo,pero le salió algo tan raro que todos se rieron.Después jugaron a las adivinanzas y su papá les contó cómo erasu escuela cuando él era pequeño.A las nueve, volvió la luz. La tele se encendió sola, pero nadie lamiró.—Papá —dijo Hugo—, ¿mañana podemos apagar la luz otra vez?aaulapedia.comEl día que se fue la luz · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El día que se fue la luz: lectura comprensiva para 2.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 2.º de Primaria2.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«El día que se fue la luz» es un texto narrativo de 158 palabras pensado para 2.º de Primaria (2.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 8 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Comprender un cuento, seguir el cambio de sentimientos del protagonista y reflexionar sobre las pantallas y el tiempo en familia.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Comprender un cuento, seguir el cambio de sentimientos del protagonista y reflexionar sobre las pantallas y el tiempo en familia.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (primer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos cercanos, escritos y multimodales, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales sencillos valorando su contenido y estructura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • LenguajesLectura compartida en voz alta.
  • LenguajesNarración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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