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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:El gol de MartinaComprensión lectora · 2.º de Primaria (2.º grado de primaria) · Texto narrativoEn el recreo, los niños de 2.º siempre jugaban al fútbol. Martinalos miraba desde el banco. Le encantaba el fútbol, pero nadie lainvitaba a jugar.Un día, se armó de valor y se acercó al campo.—¿Puedo jugar? —preguntó.—Las niñas no saben jugar al fútbol —dijo Iker, sin pensarlo.Martina no dijo nada. Tomó el balón, que había rodado hasta suspies, hizo tres toques con el pie sin dejarlo caer y lo lanzó directoa la portería. ¡Gol!Todos se quedaron con la boca abierta.—¿Dónde aprendiste eso? —preguntó Iker.—Entreno con mi equipo los martes y los jueves —respondióMartina—. Y en mi equipo hay niños y niñas.Iker se puso rojo. Luego le pasó el balón y le dijo: —Perdona.¿Quieres jugar en mi equipo?Desde ese día, en el recreo juega quien quiere jugar.aaulapedia.comEl gol de Martina · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El gol de Martina: lectura comprensiva para 2.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 2.º de Primaria2.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«El gol de Martina» es un texto narrativo de 141 palabras pensado para 2.º de Primaria (2.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 8 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Comprender un cuento, inferir los sentimientos de los personajes y reflexionar sobre los estereotipos de género en el juego.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Comprender un cuento, inferir los sentimientos de los personajes y reflexionar sobre los estereotipos de género en el juego.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (primer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos cercanos, escritos y multimodales, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales sencillos valorando su contenido y estructura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • LenguajesLectura compartida en voz alta.
  • LenguajesNarración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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