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Primera página de la ficha «Juguetes: tren, pelota, cometa y trompo»: tren, pelota, cubos, cometa, trompo, yoyó, muñeca y carrito. Hoja apaisada para colorear, de dificultad media.

1 página · vista previa exacta del PDF

Juguetes: tren, pelota, cometa y trompo para colorear

Dibujo para colorear · Juguetes y fiesta

  • 5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
  • 1 página
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Ocho juguetes de los de toda la vida, en dos filas. Arriba: una locomotora de madera con tres ruedas a la vista, una pelota de gajos, tres cubos lisos apilados y una cometa con dos lazos en la cola. Abajo: un trompo (o peonza) de rayas, un yoyó con el cordel enrollado, una muñeca sentada con dos coletas y un carrito. Los cubos no llevan letras, por si alguien quiere escribir las suyas. La cometa es la que más nombres tiene: papalote en México, barrilete en Argentina.

Para Word o LibreOffice; en Google Docs cambia la letra.

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Qué trae la ficha

Una hoja horizontal con el dibujo «Juguetes: tren, pelota, cometa y trompo» a página completa, de 22,4 × 16,8 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

  • Una locomotora de juguete, con chimenea, cabina con ventana y tres ruedas a la vista
  • Una pelota de playa dividida en gajos
  • Tres cubos lisos, dos abajo y uno encima, sin letras
  • Una cometa en forma de rombo, con dos lazos en la cola
  • Un trompo con franjas y un yoyó con su cordel
  • Una muñeca sentada, con dos coletas, flequillo y un vestido de cuello redondo
  • Un carrito de formas redondeadas, con dos ruedas a la vista

Ideas para esta lámina

  • Clasificar: juguetes que ruedan (tren, pelota, carrito), que giran (trompo, yoyó), que vuelan (cometa) y que se apilan (cubos).
  • Juguetes de ayer y de hoy: preguntar en casa cuáles de estos ocho tuvieron los abuelos y cuáles siguen en las jugueterías.

Técnica de color

Lápices de colores o rotuladores (plumones) de punta media. Los colores primarios (rojo, azul y amarillo) recuerdan a los juguetes de madera; la muñeca, con el tono de piel y de pelo que cada quien elija.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Nombrar ocho juguetes, clasificarlos según cómo se juega con ellos y colorear figuras independientes.

  1. Antes

    Nombra los ocho juguetes y di con cuáles has jugado.

  2. Durante

    Pinta cada gajo de la pelota y cada raya del trompo de un color distinto.

  3. Después

    Rodea los juguetes que ruedan o giran y cuenta cuántos son.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

  • 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

  • Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
  • Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Enlaza este recurso

Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Juguetes: tren, pelota, cometa y trompo para colorear (Aulapedia).

Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros

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