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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Problemas de varias operaciones1Resuelve cada problema en dos pasos y escribe la solución con una frase.RecuerdaLee el problema dos veces. Separa lo que sabes de lo que te preguntan, decide el orden de lasoperaciones y, al final, comprueba si la respuesta tiene sentido.1Un colegio compra 12 cajas de 25 lápices y los reparte a partes iguales entre 6clases. ¿Cuántos lápices recibe cada clase?1.er paso2.º pasoSolución:2En una granja recogen 348 huevos por la mañana y 156 por la tarde, y los colocanen cajas de 6. ¿Cuántas cajas llenan? ¿Sobra algún huevo?1.er paso2.º pasoSolución:3Un tren tiene 8 vagones con 64 asientos cada uno. Van ocupados 437 asientos.¿Cuántos asientos quedan libres?1.er paso2.º pasoSolución:aaulapedia.comProblemas de varias operaciones · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Problemas de varias operaciones para 4.º grado (México)

Ficha · Problemas

  • 4.º de Primaria4.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 40 min
  • PDF A4 y Carta

Problemas de dos pasos con multiplicaciones por dos cifras y divisiones entre una cifra, como repartir lápices entre clases o colocar las sillas de un salón de actos en filas, donde el resto obliga a pensar si hace falta una fila más.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Resolver problemas de varias operaciones e interpretar el resto de una división.

  1. Antes

    Lee el problema en voz alta y pregunta: ¿qué sabemos?, ¿qué nos preguntan?, ¿qué tipo de problema es?

  2. Durante

    Que completen el esquema antes de operar: así eligen la operación por lo que entienden y no por las palabras clave.

  3. Después

    Comparad esquemas y operaciones; pide que inventen un problema del mismo tipo.

Adaptación NEAE

Representa los problemas con material (bloques, regletas) antes del esquema. Lee los enunciados en voz alta y reduce el número de problemas por sesión.

Ampliación

Que cambien la pregunta de un problema para que la incógnita esté en otro sitio y lo resuelvan de nuevo.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 2. Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado.

  • MAT 1.1Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
  • MAT 1.2Producir representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas que ayuden en la resolución de una situación problematizada.
  • MAT 2.1Comparar entre diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoSuma y resta, su relación como operaciones inversas.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoMultiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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