Vocabulario de instrumentos musicales: palabras en uso
El cuaderno propone explicar cómo se produce un sonido: una situación por parejas y una hoja de registro, no otra copia de la baraja. Imita gestos de tocar sin necesitar instrumentos ni sonidos fuertes. Las ocho imágenes con inglés británico y español apoyan el intercambio. Después se justifica una elección, se interpreta una pista y se compara «guitarra» con «violín». La guía separada distingue respuestas abiertas y soluciones orientativas. Los dibujos y rótulos permiten anticipar las palabras; se puede responder señalando, hablando o leyendo.
Inglés · 1.º a 4.º de Primaria1.er a 4.º grado de primaria · Cursos orientativos
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Objetivo: Usar vocabulario en inglés para explicar cómo se produce un sonido y dejar un registro comprensible de una elección, una pista y un contraste.
- Imita gestos de tocar sin necesitar instrumentos ni sonidos fuertes. Ensayad dos turnos y cambiad los papeles.
- Agrupa según se golpee, se sople o se pulsen/froten cuerdas. Anota las palabras elegidas y una razón en el registro.
- Responde a la pista y compara «guitarra» con «violín». Revisa la guía y vuelve a intentarlo con la ayuda que necesites.
¿Cómo harías sonar las maracas?
Ver una respuesta orientativa
Agitándolas. Maracas conserva una forma parecida en español e inglés; la imagen permite identificar el instrumento.
