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Nombre:Fecha:12 de octubre: palabras de lenguas indígenasy preguntas sin estereotiposPalabras que viajanCuando dos lenguas conviven, se prestan palabras. El españoltomó muchas de las lenguas indígenas de América. Del náhuatlvienen, por ejemplo, aguacate (de ahuacatl), chicle (de tzictli),mapache (de mapach), atole (de atolli) y papalote (de papalotl).Huarache viene del purépecha, y pibil, del maya.Algunas se usan en todo el mundo hispanohablante, comoaguacate o chicle. Otras son propias de México: allí se dicepapalote a lo que en España se llama cometa.En México se hablan 68 agrupaciones lingüísticas indígenas, conmuchas variantes dentro de cada una. Las lenguas con máshablantes son el náhuatl, el maya, el mixteco, el tseltal, el tsotsil yel zapoteco.Fuente: Secretaría de Cultura (2019); INALI1Une cada palabra con la palabra náhuatl de la que viene.aguacateatollichiclepapalotlpapaloteahuacatlatolemapachmapachetzictli2¿Cómo se llama en España lo que en México se llama papalote?3¿De qué lenguas vienen huarache y pibil?aaulapedia.com12 de octubre: palabras de lenguas indígenas y preguntas sin estereotipos · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

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12 de octubre: palabras de lenguas indígenas y preguntas sin estereotipos

Ficha · Sociales

  • 3.º a 6.º de Primaria3.er a 6.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 50 min
  • PDF A4 y Carta

Una lectura breve sobre las palabras que el español tomó de lenguas indígenas de México (aguacate, chicle, mapache, atole, papalote, huarache), con su origen según la Secretaría de Cultura y un dato del INALI. Después se relaciona cada palabra con su forma original, se comparan usos de España y México y se practica cómo convertir una generalización en una pregunta abierta.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer préstamos de lenguas indígenas en el español y formular preguntas abiertas en lugar de generalizaciones.

  1. Antes

    Lee la ficha y la guía, y separa la guía antes de repartir las hojas.

  2. Durante

    Lee en voz alta las consignas si hace falta. En las respuestas abiertas, escucha distintas propuestas sin pedir relatos personales.

  3. Después

    Corrige con la guía: trae soluciones de lo que tiene una respuesta y criterios para lo que es abierto.

Adaptación NEAE

Se puede leer el texto en voz alta, dictar las respuestas, señalar opciones o dibujar en lugar de escribir. Adapta el tiempo sin cambiar el objetivo.

Preguntas frecuentes

¿Trae soluciones?

Sí. La última página es una guía para el docente con las soluciones de lo que tiene una única respuesta, criterios para lo abierto, orientaciones y fuentes. Se puede imprimir aparte.

¿Hace falta que el alumnado cuente cosas de su familia?

No. Las propuestas no piden datos personales ni fotografías, y lo que se comparte en voz alta es siempre voluntario.

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