Saltar al contenido
Aulapedia

¿Desde dónde enseñas?

Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Decir que no con respetoTres formas de responder1Pasiva: me callo o digo que sí aunque no quiero.2Agresiva: grito, insulto o amenazo.3Respetuosa: digo lo que pienso con calma y sin hacer daño.«No, gracias.» «No quiero hacerlo porque…» «¿Y si mejor…?»Si alguien insiste o te hace sentir mal, cuéntaselo a un adulto deconfianza.1Lee cada situación y marca cómo es cada respuesta.PasivaAgresivaRespetuosaTe piden que dejes a un niño fuera del juego.«Bueno… si tú lo dices.»«¡Eres malo! No pienso hacerte caso.»«No quiero dejarlo fuera. Puede jugar connosotros.»Un amigo quiere que tomes un lápiz de la mesadel maestro sin pedirlo.«No, sin permiso no. Si lo necesitamos, se lopedimos.»No dices nada y tomas el lápiz aunque no quieres.«¡Qué tonto eres! Déjame en paz.»2Escribe cómo dirías que no con respeto.Te ofrecen probar una comida que no te gusta.Te piden que digas una mentira a la maestra.Tus amigos quieren seguir jugando, pero tú necesitas descansar.aaulapedia.comDecir que no con respeto · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Decir que no con respeto: pasivo, agresivo y asertivo

Ficha · Habilidades sociales

  • 2.º a 5.º de Primaria2.º a 5.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Tres formas de responder explicadas con ejemplos y frases modelo («No, gracias», «No quiero hacerlo porque…»). Después, seis respuestas para clasificar y tres situaciones para practicar. El recuadro recuerda que, si alguien insiste, se cuenta a un adulto.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Distinguir respuestas pasivas, agresivas y respetuosas (asertivas) y practicar cómo decir que no sin hacer daño.

  1. Antes

    Representa con un voluntario la misma respuesta de las tres maneras. Pregunta cómo se siente cada persona en cada caso.

  2. Durante

    Lee el recuadro y aclara las tres palabras. Resuelven la tabla y comparan por parejas. En la última actividad, invita a leer en voz alta su respuesta con un tono tranquilo.

  3. Después

    Escribe en un cartel las frases respetuosas que hayan salido y déjalo a la vista. Recuerda que decir que no a algo que no queremos hacer también es cuidarse.

Adaptación NEAE

Ofrece las tres frases modelo del recuadro en una tarjeta. Quien tenga dificultades de escritura puede responder la última actividad de forma oral o representándola.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Educación en Valores Cívicos y Éticos (tercer ciclo)

Competencia específica 2. Actuar e interactuar de acuerdo con normas y valores cívicos y éticos, reconociendo su importancia para la vida individual y colectiva y aplicándolos de manera efectiva y argumentada en distintos contextos, para promover una convivencia democrática, justa, inclusiva, respetuosa y pacífica.

  • VCE 2.1Promover y demostrar un modo de convivencia democrática, justa, inclusiva, respetuosa y pacífica a partir de la investigación y comprensión de la naturaleza social y política del ser humano y mediante el uso crítico de los conceptos de ley, ética, civismo, democracia, justicia y paz.
  • VCE 2.2Interactuar con otros adoptando, de forma motivada y autónoma, conductas cívicas y éticas orientadas por valores comunes, a partir del conocimiento de los derechos humanos y los principios constitucionales fundamentales, en relación con contextos y problemas concretos, así como por una consideración crítica y dialogada acerca de cómo debemos relacionarnos con los demás.
  • VCE 2.3Reflexionar y asumir un compromiso activo y crítico con valores relativos a la solidaridad y el respeto a las minorías y las identidades etnoculturales y de género, analizando desde un punto de vista ético cuestiones relacionadas con la desigualdad y la pobreza, el hecho multicultural, la diversidad humana y los fenómenos migratorios.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • De lo Humano y lo ComunitarioLa escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • De lo Humano y lo ComunitarioLas familias como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.
  • De lo Humano y lo ComunitarioAlternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Sirven para alumnado con TEA?

Pueden ser un apoyo, sobre todo con la representación previa y los pictogramas. No sustituyen la intervención de los especialistas ni prometen resultados.

¿Hay que contar experiencias personales?

No. Las situaciones son inventadas y compartir algo propio es siempre voluntario.

CompartirWhatsAppPinterestClassroomTeamsCorreo

También te puede servir