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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Evaluación inicial · Lengua · 6.º6.º de Primaria (España) · 6.º grado (México)El préstamo de las mochilas viajerasPuedes volver al texto y pedir que te repitan la consigna. Revisa tus respuestas.Lee este texto.Durante abril, la biblioteca prestó 24 mochilas con libros. En mayo prestó 36. El registro cuentapréstamos, no personas: una misma persona puede pedir más de una mochila en un mes. Enmayo se abrió también los miércoles por la tarde. El equipo quiere saber si ese horario ayudó amás familias. Una nota del tablón dice: «Los préstamos aumentaron en mayo». Otra dice:«Todas las familias leen más gracias al nuevo horario». El equipo prepara una encuesta paraconocer los motivos de quienes usan el servicio y escuchar a quienes todavía no lo han utilizado.1¿Qué cuenta el registro? ¿Qué cambio de horario se produjo?2¿Cuál de las dos notas está respaldada por los datos? Explica por qué la otra vamás lejos.3¿Por qué conviene preguntar también a quienes no usan el servicio?aaulapedia.comEvaluación inicial · Lengua · 6.º · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Evaluación inicial de Lengua para 6.º de Primaria

Ficha · Evaluación inicial de Lengua

  • 6.º de Primaria6.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • PDF A4 y Carta

El préstamo de las mochilas viajeras. Lectura crítica de datos, síntesis, explicación y revisión. Contenidos abordados en 5.º; no anticipa requisitos de final de Primaria. La denominación 6.º de Primaria en España corresponde aquí a 6.º grado de primaria en México; la selección no supone una equivalencia completa entre currículos.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Recoger evidencias iniciales sobre lectura crítica de datos, síntesis, explicación y revisión. Ajustar la enseñanza a lo observado y a los apoyos utilizados.

  1. Antes

    Lee la guía, revisa qué se ha trabajado previamente y prepara los apoyos habituales. Puedes dividir la propuesta en dos momentos. Reserva las soluciones para la persona docente.

  2. Durante

    Ofrece una tarea cada vez. Acepta procedimientos distintos y anota las ayudas o la lectura en voz alta. No conviertas la rapidez en un criterio.

  3. Después

    Elige una próxima actividad a partir de una evidencia concreta. Contrasta con trabajos y conversaciones del aula; no hay nota diagnóstica ni umbral de aprobado.

Adaptación NEAE

Ofrece más tiempo, una consigna cada vez, material manipulable y las formas de comunicación habituales. Registrar el apoyo permite interpretar mejor la respuesta; no se penaliza por usarlo.

Preguntas frecuentes

¿Evalúan los contenidos de todo el curso que empieza?

No. Son propuestas de entrada sobre aprendizajes previos. La progresión por curso es una selección editorial orientativa que debes contrastar con lo trabajado por tu grupo.

¿Cómo se califican?

No se ofrece una nota ni un punto de corte. La guía ayuda a registrar respuestas, procedimientos, ayudas y próximos pasos. Combina estas observaciones con otras situaciones del aula.

¿Sirven en España y México?

La numeración distingue curso de Primaria en España y grado de primaria en México. Las tareas usan contenidos comunes, pero no sustituyen la programación de la comunidad autónoma ni la contextualización del programa mexicano.

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