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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE en España, NEM en México). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Colorea los ríos de España por vertientes1Elige un color para cada vertiente y pinta su casilla de la leyenda. Después, repasa cada ríocon el color de su vertiente.050100 kmNMar CantábricoOcéano AtlánticoMar MediterráneoTajoEbroDueroGuadianaGuadalquivirJúcarMiñoGenilSeguraEslaPisuergaSegreTuriaCabrielTormesSilJalónTerZújarAlagónAragónGállegoJaramaAlbercheTiétarGuadalimarLlobregatCigüelaNaviaNalónMundoManzanaresEoNerviónBidasoaSellaPasVertiente cantábricaVertiente atlánticaVertiente mediterráneaRíos: Península y Baleares (Canarias no tiene ríos permanentes). Cursos de la red hidrográfica del IGN (IGR-HI) en España; tramos portugueses del Miño, el Duero, el Tajo y elGuadiana, de la Agência Portuguesa do Ambiente, y cabecera francesa del Segre, del Sandre. Simplificados para leerse impresos: sirven para situar los ríos, no para medirlos.Vertientes según el INTEF (Ministerio de Educación).Fuentes: IGN (MDT de 500 m, red hidrográfica IGR-HI, BDDAE, Nomenclátor Geográfico Básico y tablas de cumbres y de ríos), Agência Portuguesa do Ambiente, Sandre y NaturalEarth.aaulapedia.comColorea los ríos de España por vertientes · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Mapa de los ríos de España para colorear por vertientes

Ficha · Mapas

  • 4.º a 6.º de Primaria4.º a 6.º grado de primaria4.º a 6.º grado
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

Los ríos van en gris y con su nombre: el alumnado elige un color para cada vertiente, lo pinta en la leyenda y repasa cada río con el color de la suya. La hoja de soluciones lleva los colores de referencia.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Cambia textos, preguntas y renglones; los dibujos van como imagen. Está preparado para verse como el PDF en Word y LibreOffice; en Google Docs cambian la letra y el espacio entre líneas, y algún bloque puede pasar a otra hoja. Antes de imprimir, mira la vista previa o usa el PDF.

Gratis y sin registro.

Con solucionario

Las últimas páginas traen las respuestas en rojo. Imprímelas aparte para que el alumnado se corrija solo.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Relacionar cada río y sus afluentes con la vertiente a la que llevan sus aguas.

  1. Antes

    Repasad juntos el mapa con nombres o un atlas: dónde está el norte, qué hay alrededor.

  2. Durante

    Que empiecen por lo que reconocen y se apoyen en las vecinas para situar el resto.

  3. Después

    Comprobad con la hoja de soluciones y marcad lo que falta por aprender.

Autocorrección con el solucionario

  • Imprime aparte «Solo las soluciones» y déjalas en un sitio fijo del aula: quien termina, comprueba sus respuestas y vuelve a su mesa.
  • Pide que corrijan con un bolígrafo de otro color y que rodeen lo que no entienden: verás de un vistazo qué repasar con cada estudiante.
  • En parejas: cada cual corrige la ficha de su pareja con el solucionario y le explica un error con sus palabras.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, segundo ciclo

Competencia específica 5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, conservarlo, mejorarlo y emprender acciones para su uso responsable.

Criterios de evaluación

  • 5.1Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados.

Saberes básicos

C. Sociedades y territorios

  • Retos del mundo actual: Conocimiento del espacio. Representación del espacio. Representación de la Tierra a través del globo terráqueo, los mapas y otros recursos digitales. Mapas y planos en distintas escalas. Técnicas de orientación mediante la observación de los elementos del medio físico y otros medios de localización espacial.
  • Alfabetización cívica: La organización política y territorial de España.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Usar en una situación de aprendizaje →

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, tercer ciclo

Competencia específica 5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, conservarlo, mejorarlo y emprender acciones para su uso responsable.

Criterios de evaluación

  • 5.1Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación utilizando las herramientas y procesos adecuados.

Saberes básicos

C. Sociedades y territorios

  • Retos del mundo actual: El entorno natural. La diversidad geográfica de España y de Europa. Representación gráfica, visual y cartográfica a través de medios y recursos analógicos y digitales usando las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG).
  • Alfabetización cívica: La organización política. Principales entidades políticas y administrativas del entorno local, autonómico y nacional en España. Sistemas de representación y de participación política.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Usar en una situación de aprendizaje →
El currículo de tu comunidad autónoma

Las enseñanzas mínimas son comunes a toda España. Cada comunidad las desarrolla en su decreto u orden, que puede añadir criterios y saberes o concretarlos por curso.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesUso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
  • Ética, Naturaleza y SociedadesValoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 5

  • Ética, Naturaleza y SociedadesValoración de la biodiversidad en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores y acciones sustentables.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿De dónde salen los mapas?

Los cursos de los ríos salen de la red hidrográfica del Instituto Geográfico Nacional (IGN); los tramos portugueses, de la Agência Portuguesa do Ambiente, y la cabecera francesa del Segre y el tramo de frontera del Bidasoa, del Sandre. La costa de España es la oficial del IGN. Están simplificados para leerse impresos: sirven para situar los ríos, no para medirlos. Las vertientes siguen los materiales del INTEF (Ministerio de Educación).

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