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Primera página de la ficha «Niños en trineo por la nieve»: dos niños bajan una colina en trineo de madera y otro en platillo, con bufandas al viento y una cabaña al fondo.

1 página · vista previa exacta del PDF

Niños en trineo por la nieve para colorear

Dibujo para colorear · Invierno

  • 5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
  • 1 página
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Tres niños se deslizan por una colina nevada. Delante, un niño de pelo rizado y una niña comparten un trineo de madera; ella sujeta la barra de dirección. A la derecha, otro niño baja en un platillo redondo y saluda con la mano. Las bufandas vuelan con el viento y al fondo se ven abetos y una cabaña con chimenea.

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Qué trae la ficha

Una hoja horizontal con el dibujo «Niños en trineo por la nieve» a página completa, de 22,4 × 16,8 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

  • Un trineo de madera con patines curvos y una barra delantera
  • Un niño de pelo rizado y una niña de pelo largo sentados en el trineo, con gorros de pompón
  • Otro niño en un platillo de nieve redondo, que saluda con la mano abierta
  • Bufandas al viento, botas con suela de rayas y salpicaduras de nieve
  • Una colina con líneas de velocidad, abetos nevados y una cabaña con chimenea, puerta y ventana

Ideas para esta lámina

  • Las líneas de la colina y las bufandas al viento muestran la velocidad sin palabras: se puede hablar de cómo un dibujo transmite movimiento.
  • Comparar los dos vehículos, el trineo y el platillo: forma, material y cuántas personas caben.

Técnica de color

Dejar la nieve en blanco y colorear con fuerza la ropa y el trineo da sensación de luz de invierno; las suelas de rayas pueden ir en gris oscuro.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Explorar combinaciones de color en un dibujo de dificultad media y explicar una elección propia.

  1. Antes

    Señala qué detalles del dibujo indican que van deprisa.

  2. Durante

    Colorea las bufandas con colores vivos para marcar el movimiento.

  3. Después

    Cuenta un juego de invierno que te guste, con nieve o sin ella.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

  • 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

  • Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
  • Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Enlaza este recurso

Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Niños en trineo por la nieve para colorear (Aulapedia).

Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros

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