Artes en secundaria: programa de la NEM
Los 14 contenidos de Artes del campo Lenguajes y sus PDA de cada grado, tal como vienen en el programa sintético de la fase 6.
Contenidos y PDA de 1.er grado
14 contenidos y 16 PDA, en el orden del programa.
1
Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo.
- Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para valorarlas como parte de la riqueza pluricultural.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
2
Manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística.
- Identifica diferentes manifestaciones culturales y artísticas de pueblos indígenas y afrodescendientes de México y del mundo, para interpretar significados que permitan fomentar una sociedad intercultural.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
3
Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
- Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personal y colectiva.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
4
Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.
- Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de México, para fomentar las identidades personal y colectiva, así como el sentido de pertenencia.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
5
Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.
- Usa intencionalmente formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, para recrear una situación problemática de su contexto y manifestar una postura crítica.
Programa sintético, pág. 50PlanearLista de cotejo y rúbrica
6
Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.
- Identifica el uso intencional del cuerpo, del espacio y del tiempo en manifestaciones artísticas, para apreciar e interpretar sus sentidos y significados.
- Percibe cualidades estéticas en el entorno natural y social, para interpretar sus sentidos y significados.
Programa sintético, pág. 50PlanearLista de cotejo y rúbrica
7
Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
- Disfruta de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y de otros lugares, para reconocer sus gustos e intereses estéticos.
- Disfruta los valores estéticos presentes en la naturaleza para apreciarla y expresarla.
Programa sintético, págs. 50-51PlanearLista de cotejo y rúbrica
8
Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
- Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
9
Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.
- Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para expresar la relación con su entorno familiar.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
10
Memoria colectiva representada por medios artísticos, para registrar experiencias comunitarias.
- Recupera de la memoria colectiva acontecimientos significativos de las familias, escuela o comunidad, para representarlos de manera creativa.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
11
Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica como estrategia para erradicar expresiones de violencia.
- Expresa, mediante elementos de las artes como las formas, colores, movimientos y sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa a las manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela y comunidad.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
12
Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.
- Emplea intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para representar una vida saludable y la difunde por un medio de comunicación escolar.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
13
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
- Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
14
Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas en condición de discapacidad y/o diseñadas para ellas.
- Reconoce los valores estéticos y creativos de las manifestaciones artísticas realizadas por personas con alguna discapacidad, para fomentar la inclusión.
Programa sintético, pág. 53PlanearLista de cotejo y rúbrica
Contenidos y PDA de 2.º grado
14 contenidos y 16 PDA, en el orden del programa.
1
Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo.
- Explora la creación de secuencias y patrones al identificar el uso de formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, en manifestaciones artísticas de México y del mundo, para apreciar la riqueza pluricultural.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
2
Manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística.
- Compara el uso de formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, en manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas y orígenes culturales, para fomentar una sociedad intercultural.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
3
Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
- Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
4
Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.
- Expresa, mediante lenguajes artísticos, la relevancia de valorar, conservar y preservar el patrimonio cultural, como legado que le otorga identidad y sentido de pertenencia.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
5
Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.
- Investiga propuestas artísticas colectivas de entornos rurales y urbanos a favor de la inclusión, para presentar una postura crítica sobre un problema de la comunidad.
Programa sintético, pág. 50PlanearLista de cotejo y rúbrica
6
Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.
- Analiza el uso intencional de elementos de las artes y recursos estéticos como ritmo, repetición, armonía, contraste y variación, en manifestaciones artísticas, para emplearlos en una creación personal.
- Reinterpreta los sentidos y significados de las cualidades estéticas del entorno natural y social en creaciones artísticas personales.
Programa sintético, pág. 50PlanearLista de cotejo y rúbrica
7
Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
- Investiga diversas manifestaciones culturales y artísticas para expresar un juicio estético y lo difunde en la comunidad escolar.
- Emite un juicio estético sobre un episodio significativo de la vida cotidiana y lo difunde en la comunidad escolar.
Programa sintético, págs. 50-51PlanearLista de cotejo y rúbrica
8
Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
- Adapta textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes, experimentando con elementos de las artes y recursos estéticos como la repetición, ritmo, armonía, contraste y variación, para sensibilizar a la comunidad sobre las formas de expresión de los pueblos originarios.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
9
Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.
- Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas relacionados con el entorno escolar.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
10
Memoria colectiva representada por medios artísticos, para registrar experiencias comunitarias.
- Reinterpreta, mediante características de algunos géneros artísticos, un acontecimiento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
11
Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica como estrategia para erradicar expresiones de violencia.
- Imagina y comparte propuestas artísticas de acción para contribuir en la erradicación de la violencia en la familia, escuela y comunidad, haciendo uso de una comunicación abierta, respetuosa y empática con la diversidad.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
12
Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.
- Crea mensajes que promuevan una vida saludable, utilizando artísticamente formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
13
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
- Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
14
Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas en condición de discapacidad y/o diseñadas para ellas.
- Aprecia y reflexiona acerca del uso de sistemas alternativos y aumentativos en manifestaciones artísticas diseñadas para personas en condición de discapacidad, a fin de favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.
Programa sintético, pág. 53PlanearLista de cotejo y rúbrica
Contenidos y PDA de 3.er grado
14 contenidos y 16 PDA, en el orden del programa.
1
Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo.
- Experimenta con características de algunos estilos de los lenguajes artísticos, para representar la riqueza pluricultural de México y del mundo.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
2
Manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística.
- Presenta una propuesta creativa, usando intencionalmente el cuerpo, espacio y tiempo, entre otros elementos de las artes, para valorar y promover la diversidad étnica, cultural y lingüística, a favor de una sociedad intercultural.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
3
Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
- Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
4
Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.
- Reinterpreta de manera respetuosa manifestaciones artísticas del patrimonio cultural, para valorar su identidad y sentido de pertenencia.
Programa sintético, pág. 49PlanearLista de cotejo y rúbrica
5
Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.
- Experimenta con técnicas artísticas y elige una que implemente en un proyecto escolar creativo, para imaginar y proponer posibles soluciones a problemas de la comunidad.
Programa sintético, pág. 50PlanearLista de cotejo y rúbrica
6
Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.
- Usa intencionalmente figuras retóricas como metáforas, hipérboles, sinécdoques, aliteraciones, en creaciones artísticas colectivas, para representar situaciones vinculadas a la comunidad.
- Interviene el entorno natural y social, mediante el uso de los lenguajes artísticos, para expresar un mensaje a favor del cuidado del medioambiente.
Programa sintético, pág. 50PlanearLista de cotejo y rúbrica
7
Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
- Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico y lo siniestro, al apreciarlas en manifestaciones culturales y artísticas, para argumentar sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.
- Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico y lo siniestro, al apreciarlas en la naturaleza y en la vida cotidiana, para compartir sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.
Programa sintético, págs. 50-51PlanearLista de cotejo y rúbrica
8
Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
- Construye una narrativa personal o colectiva, a partir de un texto literario de su interés, empleando en forma artística cuerpo, espacio y tiempo.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
9
Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.
- Usa intencionalmente características y funciones de algunos géneros artísticos, para crear una obra original que simbolice sus vínculos con la comunidad.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
10
Memoria colectiva representada por medios artísticos, para registrar experiencias comunitarias.
- Manifiesta una postura crítica sobre la memoria colectiva, acerca de un acontecimiento relevante para la comunidad, al hacer uso de los lenguajes artísticos.
Programa sintético, pág. 51PlanearLista de cotejo y rúbrica
11
Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica como estrategia para erradicar expresiones de violencia.
- Presenta al público una propuesta artística respetuosa y empática con la diversidad, a fin de sensibilizar a la comunidad acerca de la importancia del diálogo para erradicar la violencia en el entorno.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
12
Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.
- Construye una narrativa a favor de una vida saludable, mediante el uso artístico de distintos formatos como fotografía, historieta, secuencia corporal, secuencia sonora, entre otros, y la difunde por distintos medios de comunicación.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
13
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
- Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.
Programa sintético, pág. 52PlanearLista de cotejo y rúbrica
14
Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas en condición de discapacidad y/o diseñadas para ellas.
- Presenta una creación artística en la que experimente con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, para favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.
Programa sintético, pág. 53PlanearLista de cotejo y rúbrica
Contenidos y PDA: anexo del Acuerdo 08/08/23 (Diario Oficial de la Federación, 15 de agosto de 2023), según la edición de la SEP del Programa Sintético de la Fase 6 (2024), págs. 49-53 del PDF. Se reproducen sin cambios porque son texto oficial (Ley Federal del Derecho de Autor, art. 14, fracc. VIII); lo demás de la página es de Aulapedia. Cotejado con la edición 2025 el 2 de octubre de 2026: sin diferencias en esta disciplina. Última comprobación de los enlaces: 11 de octubre de 2026.
Qué se trabaja en Artes
Artes no se reparte por disciplinas artísticas (música, danza, teatro, artes visuales), sino por lo que el arte permite hacer: reconocer la riqueza pluricultural de México, construir identidad, expresar problemas de la comunidad, guardar la memoria colectiva o comunicar mensajes de vida saludable.
Dos contenidos tratan los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y las manifestaciones artísticas de personas con discapacidad: una oportunidad para trabajar la inclusión desde la creación y no solo desde el discurso. El lenguaje artístico de cada proyecto lo eliges tú según tu formación y los recursos de la escuela.
Cómo usar el programa en clase
- Parte de lo que ya hay en la comunidad: fiestas, oficios, música y danzas locales como patrimonio que se estudia y se recrea.
- Elige un lenguaje artístico por proyecto y deja claro el producto: una pieza, una muestra, un registro de memoria.
- Usa la tabla descargable para repartir los contenidos entre los lenguajes que domina tu escuela.
Los libros de texto gratuitos de la SEP para secundaria se organizan por campo formativo. Encuentra el de tu grado en libros de texto de secundaria 2026-2027.
Preguntas frecuentes
¿El programa de Artes dice si se enseña música, danza o teatro?
No: los contenidos son comunes a todos los lenguajes artísticos. Cada docente los trabaja desde la disciplina en la que se formó o con los recursos que tiene la escuela.
¿Qué son los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación?
Formas de comunicación que sustituyen o apoyan al habla, como la lengua de señas, los pictogramas o los tableros de comunicación. El programa propone usarlos como herramienta creativa para una escuela más incluyente.
¿Cómo evalúo un proceso creativo?
Con evidencias del proceso, no solo del producto: bocetos, ensayos, bitácoras y la reflexión del alumnado. Una lista de cotejo con los PDA del grado ayuda a mirar lo mismo en todo el grupo.
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