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Primera página de la ficha «Cesta de mimbre llena de frutas»: una cesta de mimbre con plátanos, dos manzanas, uvas, una pera, una naranja y fresas. Dibujo de dificultad media para colorear.

1 página · vista previa exacta del PDF

Cesta de mimbre llena de frutas para colorear

Dibujo para colorear · Frutas y verduras

  • 5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
  • 1 página
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Una cesta de mimbre, con el asa trenzada como una cuerda, rebosa de fruta: un racimo de plátanos, dos manzanas con su hoja, un racimo de uvas, una pera, una naranja y cuatro fresas asomando por el borde. Son seis frutas distintas, cada una con su forma y su color. A los plátanos, por cierto, les cambia el nombre según dónde se compren: bananas, guineos o cambures. La cesta, con su trenzado, es la parte más laboriosa.

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Qué trae la ficha

Una hoja vertical con el dibujo «Cesta de mimbre llena de frutas» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

  • Una cesta de mimbre de trenzado ancho, con el borde y el asa retorcidos como una cuerda
  • Un racimo de plátanos, a la izquierda
  • Dos manzanas con rabillo y hoja, una delante de la otra
  • Un racimo de uvas redondas con una hoja de parra
  • Una pera con su hoja, a la derecha
  • Una naranja con la piel punteada y el rabillo en forma de estrella
  • Cuatro fresas con sus semillas y sus hojitas, en primer plano

Ideas para esta lámina

  • Adivinanzas de frutas: describir una sin nombrarla (color, forma, sabor) para que el grupo la señale en la cesta.
  • Bodegón del natural: colocar en el aula un frutero con fruta de verdad y dibujarlo al lado de la lámina.
  • Hacer la lista de la compra de la cesta, con el nombre de cada fruta y cuántas hay.

Técnica de color

Lápices de colores o rotuladores de punta media (plumones). Amarillo para los plátanos, rojo y verde para las manzanas, morado para las uvas y naranja para la naranja; la cesta, alternando dos marrones en las tiras del trenzado.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer y nombrar seis frutas, asociar cada una con su color y colorear un trenzado con orden.

  1. Antes

    Nombra todas las frutas de la cesta y di cuál es tu preferida.

  2. Durante

    Colorea cada fruta con su color y deja la cesta para el final, en dos tonos de marrón.

  3. Después

    Cuenta cuántas frutas hay en total y cuántas son rojas, amarillas o verdes en tu dibujo.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

  • 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

  • Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
  • Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Enlaza este recurso

Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Cesta de mimbre llena de frutas para colorear (Aulapedia).

Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros

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