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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Mide en centímetros y milímetros1Mide cada cinta con la regla dibujada debajo. Escribe cuánto mide en centímetrosy milímetros, y después solo en milímetros.A012345678cmmm=mmB0123456789cmmm=mmC012345678910cmmm=mm2Ahora mide cada línea con tu regla. Pon el 0 justo en el principio de la línea.D.mmE.mmF.mmG.mmH.mm3Dibuja con la regla una línea de cada medida. Empieza en el punto.1. 7 cm y 5 mm2. 11 cm y 5 mm4Responde mirando tus medidas.¿Cuál es la línea más larga de la actividad 2?¿Cuántos milímetros más mide la cinta C que la cinta A?Para medir bien, imprime a tamaño real (100 %). Esta línea mide 10 cm; si no, revisa la escala de la impresora:aaulapedia.comMide en centímetros y milímetros · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Medir en centímetros y milímetros: ficha con regla a tamaño real

Ficha · Medida

  • 3.º y 4.º de Primaria3.er a 4.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 25 min
  • PDF A4 y Carta

Las cintas llevan una regla dibujada con sus milímetros; el alumnado escribe la medida en centímetros y milímetros y después solo en milímetros (6 cm 4 mm = 64 mm). Luego mide cinco líneas con su regla, dibuja dos y compara. Imprímela al 100 % para que las medidas sean reales.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Medir con precisión de milímetros y relacionar centímetros y milímetros (1 cm = 10 mm).

  1. Antes

    Mide algo real en clase (la mesa, una botella, una bolsa de arroz) y pregunta qué unidad usarías.

  2. Durante

    Deja reglas, jarras o una balanza a mano: medir de verdad ayuda más que memorizar.

  3. Después

    Corrige con las soluciones y pide una estimación nueva de algo de casa.

Adaptación NEAE

Reduce los ítems de cada actividad y deja las equivalencias a la vista. Una regla con el 0 marcado en color ayuda a colocarla bien.

Ampliación

Que inventen dos problemas con medidas de su casa y los intercambien.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

  • MAT 1.1Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
  • MAT 1.2Producir representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas que ayuden en la resolución de una situación problematizada.
  • MAT 5.1Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoMedición de longitud, masa y capacidad.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoPropiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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