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Nombre:Fecha:Pasa a unidades más pequeñasRecuerda1 km = 1000 m1 m = 100 cm1 cm = 10 mm1 kg = 1000 g½ kg = 500 g1 l = 1000 ml½ l = 500 ml¼ l = 250 ml1Completa las equivalencias.1. 3 m =cm2. 5 cm =mm3. 2 km =m4. 4 kg =g5. 6 l =ml6. 8 m =cm7. 12 cm =mm8. 7 km =m9. 3 kg =g10. ½ kg =g11. ¼ l =ml12. 9 l =ml13. 200 cm =m14. 3000 g =kg15. 40 mm =cm16. 5000 ml =l2Resuelve los problemas.1. Una cinta mide 2 m. ¿Cuántos trozos de 50 cm salen?2. Compramos 2 kg de naranjas y 500 g de fresas. ¿Cuántos gramos compramos en total?3. Una botella tiene 1 l de zumo. Se sirven 3 vasos de 250 ml. ¿Cuántos mililitros quedan?aaulapedia.comPasa a unidades más pequeñas · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Equivalencias de medida: pasa a unidades más pequeñas

Ficha · Medida

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 25 min
  • PDF A4 y Carta

Con un recuadro de equivalencias a la vista (1 m = 100 cm, 1 kg = 1000 g, ¼ l = 250 ml…), el alumnado completa dieciséis conversiones, casi todas de una unidad grande a otra más pequeña, y resuelve tres problemas de la vida diaria.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Aplicar las equivalencias entre unidades de longitud, masa y capacidad al convertir a unidades más pequeñas.

  1. Antes

    Mide algo real en clase (la mesa, una botella, una bolsa de arroz) y pregunta qué unidad usarías.

  2. Durante

    Deja reglas, jarras o una balanza a mano: medir de verdad ayuda más que memorizar.

  3. Después

    Corrige con las soluciones y pide una estimación nueva de algo de casa.

Adaptación NEAE

Reduce los ítems de cada actividad y deja las equivalencias a la vista. Una regla con el 0 marcado en color ayuda a colocarla bien.

Ampliación

Que inventen dos problemas con medidas de su casa y los intercambien.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

  • MAT 1.1Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
  • MAT 1.2Producir representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas que ayuden en la resolución de una situación problematizada.
  • MAT 5.1Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoMedición de longitud, masa y capacidad.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoPropiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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