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Nombre:Fecha:Medidas complejas e incomplejasRecuerda1 km = 1000 m1 m = 100 cm1 cm = 10 mm1 kg = 1000 g1 l = 1000 ml1Expresa cada medida en la unidad que se pide.1. 2 m 35 cm =cm2. 1 kg 250 g =g3. 3 l 500 ml =ml4. 1 km 200 m =m5. 5 cm 7 mm =mm6. 4 m 8 cm =cm7. 2 kg 75 g =g8. 1 l 50 ml =ml9. 1450 g =kgg10. 305 cm =mcm11. 2600 m =kmm12. 1250 ml =lml2Compara y escribe >, < o = en el círculo.150 cm1 m 50 cm2 kg1900 g3 l3500 ml1 km999 m45 mm5 cm2 m 5 cm250 cm3Resuelve los problemas.1. Lucía mide 1 m 32 cm y su hermano, 98 cm. ¿Cuántos centímetros más alta es Lucía?2. Una bolsa de arroz pesa 1 kg 200 g y otra, 800 g. ¿Cuánto pesan juntas?aaulapedia.comMedidas complejas e incomplejas · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Medidas complejas e incomplejas: longitud, masa y capacidad

Ficha · Medida

  • 4.º de Primaria4.º grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 25 min
  • PDF A4 y Carta

Medidas expresadas con dos unidades que hay que pasar a una sola (y al revés), con casos que despistan como 4 m 8 cm o 2 kg 75 g; después, seis comparaciones y dos problemas.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Expresar una medida con una o con varias unidades y comparar medidas de la misma magnitud.

  1. Antes

    Mide algo real en clase (la mesa, una botella, una bolsa de arroz) y pregunta qué unidad usarías.

  2. Durante

    Deja reglas, jarras o una balanza a mano: medir de verdad ayuda más que memorizar.

  3. Después

    Corrige con las soluciones y pide una estimación nueva de algo de casa.

Adaptación NEAE

Reduce los ítems de cada actividad y deja las equivalencias a la vista. Una regla con el 0 marcado en color ayuda a colocarla bien.

Ampliación

Que inventen dos problemas con medidas de su casa y los intercambien.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

  • MAT 1.1Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
  • MAT 1.2Producir representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas que ayuden en la resolución de una situación problematizada.
  • MAT 5.1Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoMedición de longitud, masa y capacidad.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoPropiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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