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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Jarras medidoras: litro, medio y cuarto1¿Cuánta agua hay en cada jarra? Escríbelo.1¼ l½ l¾ l1 l2¼ l½ l¾ l1 l3½ l1 l1 ½ l2 l4¼ l½ l¾ l1 l2Colorea el agua hasta la marca que se pide.1Colorea ¼ de litro¼ l½ l¾ l1 l2Colorea 1 litro½ l1 l1 ½ l2 l3Colorea ¾ de litro¼ l½ l¾ l1 l4Colorea ½ litro½ l1 l1 ½ l2 l3Resuelve.1. ¿Cuántos vasos de ½ litro hacen falta para llenar una jarra de 1 litro?2. ¿Cuántos cuartos de litro hay en 1 litro?3. Tengo ½ litro de agua y añado ¼ de litro. ¿Cuánta agua tengo?aaulapedia.comJarras medidoras: litro, medio y cuarto · Recurso gratuito, uso libre en el aula

1 página + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Jarras medidoras: litro, medio litro y cuarto de litro

Ficha · Medida

  • 2.º y 3.º de Primaria2.º a 3.er grado de primaria
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 20 min
  • PDF A4 y Carta

Jarras dibujadas con sus marcas de ¼, ½ y ¾ de litro (y otras de 2 litros con marcas de medio litro) para leer la cantidad de agua, colorear hasta la marca que se pide y razonar con medios y cuartos.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Leer y representar capacidades de litro, medio litro y cuarto de litro.

  1. Antes

    Mide algo real en clase (la mesa, una botella, una bolsa de arroz) y pregunta qué unidad usarías.

  2. Durante

    Deja reglas, jarras o una balanza a mano: medir de verdad ayuda más que memorizar.

  3. Después

    Corrige con las soluciones y pide una estimación nueva de algo de casa.

Adaptación NEAE

Reduce los ítems de cada actividad y deja las equivalencias a la vista. Una regla con el 0 marcado en color ayuda a colocarla bien.

Ampliación

Que inventen dos problemas con medidas de su casa y los intercambien.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Matemáticas (primer ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

  • MAT 1.1Comprender las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, reconociendo la información contenida en problemas de la vida cotidiana.
  • MAT 1.2Proporcionar ejemplos de representaciones de situaciones problematizadas sencillas, con recursos manipulativos y gráficos que ayuden en la resolución de un problema de la vida cotidiana.
  • MAT 5.1Reconocer conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

LOMLOE · Matemáticas (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana, proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias, para analizar la información más relevante.

Competencia específica 5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

  • MAT 1.1Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
  • MAT 1.2Producir representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas que ayuden en la resolución de una situación problematizada.
  • MAT 5.1Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • Saberes y Pensamiento CientíficoMedición de longitud, masa y capacidad.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoMedición del tiempo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoMedición de longitud, masa y capacidad.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoPropiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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