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Primera página de la ficha «Bebidas kawaii: té de burbujas y malteada»: té de burbujas, taza humeante, jugo de cajita, malteada y tetera. Dibujo de dificultad media para colorear.

1 página · vista previa exacta del PDF

Bebidas kawaii: té de burbujas y malteada para colorear

Dibujo para colorear · Kawaii

  • 5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
  • 1 página
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Cinco bebidas sonrientes, cada una en su recipiente: un vaso de té de burbujas con tapa redonda, pajita y perlas en el fondo; una taza de la que suben tres hilos de vapor; un jugo (zumo) de cajita con la pajita doblada; una malteada en copa alta, con crema y otra pajita, y una tetera panzuda. Todas llevan ojos redondos, sonrisa y mejillas. Ni la cajita ni los vasos tienen marca o etiqueta, para que cada quien invente el sabor.

Para Word o LibreOffice; en Google Docs cambia la letra.

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Qué trae la ficha

Una hoja vertical con el dibujo «Bebidas kawaii: té de burbujas y malteada» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

  • Un vaso de té de burbujas con tapa en cúpula, pajita ancha y perlas redondas en el fondo
  • Una taza con asa y pie, de la que suben tres hilos de vapor
  • Un jugo de cajita con la pajita doblada y el frente en blanco
  • Una malteada en copa alta, con un copete de crema y una pajita
  • Una tetera redonda, con tapa, asa y pico
  • Una carita kawaii en cada recipiente

Ideas para esta lámina

  • Frío o caliente: clasificar las cinco bebidas en dos grupos y explicar la pista (el vapor, la crema o la pajita).
  • Palabras que viajan: malteada se dice en México o Colombia y batido, en otros lugares. Se puede preguntar en clase qué nombres conocen para la pajita (popote, pitillo…) o para el jugo.

Técnica de color

Lápices de colores o rotuladores (plumones) de punta media. Las perlas del té se colorean oscuras y el líquido, en un tono claro para que se vean; la crema de la malteada, en blanco o rosa muy suave.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Distinguir bebidas frías y calientes, nombrar recipientes y colorear cinco figuras con detalles pequeños.

  1. Antes

    Di cuáles de estas bebidas se toman calientes y cuáles frías, y cómo lo sabes.

  2. Durante

    Usa colores cálidos en las bebidas calientes y fríos en las frías.

  3. Después

    Inventa el sabor del jugo de cajita y dibuja su fruta en el frente.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

  • 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

  • Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
  • Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Enlaza este recurso

Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Bebidas kawaii: té de burbujas y malteada para colorear (Aulapedia).

Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros

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