Primera página de la ficha «Cinco calaveras de azúcar decoradas»: composición de cinco calaveras de azúcar con flores, corazones y espirales para colorear. Lámina detallada de Día de Muertos.

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Cinco calaveras de azúcar decoradas para colorear

Dibujo para colorear · Día de Muertos

2.º Primaria – Adultos2.º grado de primaria – Adultos y mayores2.º grado – Adultos y mayores
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PDF A4 y Carta

Cinco calaveras de azúcar de distintos tamaños, cada una con su propio patrón de flores, pétalos y espirales, rodeadas de cempasúchiles y hojas. Es una lámina detallada, pensada para colorear con lápices finos durante varias sesiones.

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Qué trae la ficha

Una hoja vertical con el dibujo «Cinco calaveras de azúcar decoradas» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad detallada: muchas zonas pequeñas y trazos finos, para lápices bien afilados o rotuladores de punta fina y en varias sesiones.

Qué hay en el dibujo:

Cinco calaveras de azúcar: una grande en el centro y cuatro más pequeñas en las esquinas
Cada calavera con su propio patrón de flores, pétalos, puntos y corazones
Flores de cempasúchil entre las calaveras
Hojas, volutas y corazones que rellenan todo el fondo

Ideas para esta lámina

Busca las diferencias entre las cinco calaveras: ojos, frente y barbilla cambian en cada una.
Como llena toda la hoja, funciona como lámina de calma para varias sesiones.

Técnica de color

Plumones o rotuladores de punta fina para las calaveras y lápices para el fondo; un único verde en las hojas ayuda a que las calaveras destaquen.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Explorar combinaciones de color en un dibujo con muchos detalles y explicar una elección propia.

Antes
Compara las cinco calaveras y busca en qué se parecen y en qué no.
Durante
Elige una gama de colores para cada calavera.
Después
Cuenta cuál de las cinco te quedó más original.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, tercer ciclo

Saberes básicos

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

Elementos configurativos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
Materiales, instrumentos, soportes y técnicas en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 5

LenguajesExpresión, mediante el uso de los lenguajes artísticos, de experiencias estéticas que tienen lugar en la naturaleza.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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