Primera página de la ficha «Xoloitzcuintle con collar de cempasúchil»: perro xoloitzcuintle con collar de cempasúchil, velas y papel picado para colorear. Lámina de Día de Muertos.

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Xoloitzcuintle con collar de cempasúchil para colorear

Dibujo para colorear · Día de Muertos

5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
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PDF A4 y Carta

Un xoloitzcuintle sentado con un collar de flores de cempasúchil, junto a tres velas y algunas flores en el suelo, bajo una guirnalda de papel picado. El xolo es un perro de origen mexicano y muchos casi no tienen pelo, como el del dibujo.

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Qué trae la ficha

Una hoja vertical con el dibujo «Xoloitzcuintle con collar de cempasúchil» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

Un xoloitzcuintle sentado, de orejas grandes y erguidas
Un collar de flores de cempasúchil
Tres velas de distinta altura con la cera derretida
Flores de cempasúchil en el suelo
Una guirnalda de papel picado arriba, con flores y estrellas

Ideas para esta lámina

El xolo es una raza de perro de origen mexicano: buen punto de partida para investigar razas originarias de cada país.
Las velas de distinta altura sirven para ordenar de mayor a menor.

Técnica de color

La piel del xolo en gris o marrón oscuro con lápiz suave; las flores y el papel picado en colores vivos.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Explorar combinaciones de color en un dibujo de dificultad media y explicar una elección propia.

Antes
Observa en qué se diferencia el xolo de otros perros.
Durante
Colorea la piel del xolo con un tono oscuro o gris y las flores de naranja.
Después
Comenta qué otros elementos de la ofrenda aparecen en la lámina.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación

3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Usar en una situación de aprendizaje →

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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