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Primera página de la ficha «Pan de muerto, chocolate y velas»: pan de muerto en su plato, taza de chocolate caliente y dos velas para colorear. Lámina fácil de Día de Muertos.

1 página · vista previa exacta del PDF

Pan de muerto, chocolate y velas para colorear

Dibujo para colorear · Día de Muertos

  • 3 años – 1.º Primaria1.º de preescolar – 1.er grado de primariaInicial 3 años – 1.er grado
  • 1 página
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Un pan de muerto redondo con sus tiras cruzadas y la bolita de arriba, una taza de chocolate caliente y dos velas encendidas. Formas grandes y sencillas para colorear en preescolar y en los primeros grados.

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Qué trae la ficha

Una hoja vertical con el dibujo «Pan de muerto, chocolate y velas» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad fácil: pocas zonas, grandes y cerradas por un contorno grueso, pensadas para ceras o rotuladores gruesos.

Qué hay en el dibujo:

  • Un pan de muerto redondo con cuatro tiras en forma de hueso y una bolita en el centro
  • Un plato con borde bajo el pan
  • Una taza de chocolate humeante con una flor dibujada
  • Dos velas encendidas con la cera derretida
  • Dos flores de cempasúchil con hojas

Ideas para esta lámina

  • Según la explicación más extendida, las tiras del pan de muerto representan huesos y la bolita del centro, el cráneo: buen momento para hablar de cómo se prepara.
  • La taza decorada puede llevar el dibujo que cada uno quiera.

Técnica de color

El pan en tonos dorados con el azúcar en blanco o amarillo claro; el chocolate en marrón oscuro.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Explorar combinaciones de color en un dibujo fácil, con zonas grandes y explicar una elección propia.

  1. Antes

    Nombra los tres objetos de la lámina.

  2. Durante

    Colorea el pan con tonos dorados y la taza con un dibujo propio.

  3. Después

    Comenta qué otros panes o dulces se preparan en esas fechas.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación

  • 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

  • Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
  • Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Usar en una situación de aprendizaje →

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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