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Panel de emociones «¿Cómo llegamos hoy?» con etiquetas para pinzas

Decoración de aula · Las emociones

3 años – 2.º Primaria3 años – 2.º Primaria
2 páginas
Con soluciones
≈ 5 min
PDF A4 y Carta

Un panel para la entrada o la asamblea con alegría, calma, tristeza, enfado, miedo y nervios, cada una con un espacio para las pinzas. La segunda hoja trae 24 etiquetas para los nombres. La guía explica cómo usarlo sin obligar a nadie a mostrar lo que siente.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos

A4 Carta

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer y comunicar cada día cómo se siente uno al llegar a clase.

Antes
Imprime el panel, plastifícalo y cuélgalo a la altura del alumnado. Escribe los nombres en las etiquetas y pégalas en pinzas de ropa.
Durante
Al entrar, cada niño o niña pone su pinza en la emoción que siente. En la asamblea, mira el panel con el grupo y pregunta si alguien quiere contar algo, sin obligar.
Después
A mediodía o al final de la jornada, invita a mover la pinza si la emoción ha cambiado. Así ven que las emociones cambian a lo largo del día.

Adaptación NEAE

Quien no quiera mostrar su emoción puede dejar la pinza en el borde del panel o usar un símbolo propio. Con alumnado con TEA, practica primero con un muñeco o con la pinza del docente.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Crecimiento en Armonía (segundo ciclo)

Competencia específica 1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

Competencia específica 2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

CAP 1.1Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.
CAP 1.2Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación en juegos y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.
CAP 1.3Manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cotidianas, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino.
CAP 2.1Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos, ajustando progresivamente el control de sus emociones.

Fuente: RD 95/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 2

De lo Humano y lo ComunitarioLas emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Una cara dibujada demuestra lo que siente alguien?

No. Las caras son pistas para aprender palabras. Las fichas aceptan otras respuestas si se explican y las guías recuerdan que, ante la duda, se pregunta y se escucha.

¿Hay versión para México?

Sí: las tarjetas de emociones, la lotería y la rueda tienen versión con el vocabulario de México («enojo» en lugar de «enfado»).

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